新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

祝楊梅

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，需要向著嶄新的發(fā)展階段邁進(jìn)，以繼續(xù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從肯定學(xué)生主體地位、巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題、合理利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活四個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，以將學(xué)生從被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中解放出來(lái)，提升教學(xué)的有效性并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以說(shuō)，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要徹底地革新觀念和思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)去推進(jìn)教學(xué)方法和策略的全面革新，建構(gòu)穩(wěn)定的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終取得理想的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，肯定學(xué)生主體地位

教育理念的確立會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)行為的產(chǎn)生，所以新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)變作為首要的任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，教師需徹底從“以師為本”“師道尊嚴(yán)”等落后的觀念中走出來(lái)，堅(jiān)持并落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的全新理念，肯定并突出學(xué)生的主體地位，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生重新做學(xué)習(xí)的主人，使他們能有充足的思考時(shí)間、學(xué)習(xí)空間和探究機(jī)會(huì)，能夠積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法、提出問(wèn)題和質(zhì)疑，全面且深入地參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去。

例如，在教授《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，教師與學(xué)生之間的距離疏遠(yuǎn)，這些原因?qū)е铝藢W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情受到影響，甚至使學(xué)生們產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒。所以，筆者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，如，筆者在課上會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們對(duì)話，通過(guò)對(duì)話的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的情感，在對(duì)話過(guò)程中，筆者會(huì)用親切的話語(yǔ)與學(xué)生們交流，讓學(xué)生們感受到親切的氛圍。另外，筆者還會(huì)設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的質(zhì)疑，面對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)，筆者都會(huì)耐心給予解答，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，肯定了學(xué)生的主體地位。

二、巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考

問(wèn)題是基礎(chǔ)理論知識(shí)的凝練和概括，問(wèn)題的設(shè)置和提出能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出十分重要的作用，成為引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變灌輸式的策略和方法，試圖從數(shù)學(xué)教材課本出發(fā)，提煉其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的思維和認(rèn)知來(lái)設(shè)計(jì)啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以直接創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的問(wèn)題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾和沖突，直接觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，引領(lǐng)學(xué)生的獨(dú)立思考和深度探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以計(jì)算為主，但在長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，所以，筆者改變教學(xué)方法，巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生們的思考欲望。提出問(wèn)題后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，當(dāng)學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們展示自己的探究成果，根據(jù)學(xué)生們的答案，筆者可以了解到學(xué)生們的不足，在接下來(lái)的課程中，筆者會(huì)重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生們的問(wèn)題，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣，筆者通過(guò)巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)了學(xué)生的獨(dú)立思考。

三、合理利用信息技術(shù)，革新知識(shí)呈現(xiàn)形式

信息技術(shù)手段的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果，可以有效促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)形式的革新，提高教學(xué)的生命和活力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上提升自身的思想觀念和教學(xué)技術(shù)水平，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、信息化的加工和處理，再通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音相結(jié)合等形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，以創(chuàng)設(shè)出直觀、形象且生動(dòng)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多重感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好更快地理解、記憶與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

例如，在教授《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，考慮到課程內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾組圖片，圖片主要呈現(xiàn)了幾組長(zhǎng)方形的平面圖形，隨后，筆者利用信息技術(shù)的flash功能，將平面圖形進(jìn)行組合，使其形成立體圖形，在經(jīng)歷這個(gè)動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程后，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)知。這樣，筆者通過(guò)合理利用信息技術(shù)，革新知識(shí)呈現(xiàn)形式，加快了學(xué)生知識(shí)理解的速度。

四、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

生活是知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，數(shù)學(xué)知識(shí)更是與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以將這種聯(lián)系延續(xù)并體現(xiàn)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是非常有必要的，可以縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同程度。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需積極地拓展教學(xué)思路和范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主動(dòng)地去觀察、挖掘和搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)相關(guān)的素材和案例，再巧妙地融入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，以還原生活情境，促使學(xué)生深入到熟悉的氛圍中，感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，不斷強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)此，筆者融入了生活元素展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先引入生活現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象中讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的使用，通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)還點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過(guò)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，新課程改革背景下各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方面地轉(zhuǎn)變、革新和優(yōu)化，以滿足不斷發(fā)展變化的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該真正明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢(shì)和要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)思考和探索，以實(shí)現(xiàn)肯定學(xué)生主體地位、巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題、合理利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等策略的運(yùn)用，完善并優(yōu)化整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，以全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]于新紅.新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（31）：126+128.

[2]張世琴. 淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-10-31（027）.