新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

高均

摘要：在新課改時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對新型教學(xué)方法不斷踐行，并總結(jié)出有效的運(yùn)用方法。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用生活化的教學(xué)方式，在課堂中通過生活實(shí)際引出問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)使知識(shí)運(yùn)用于生活中，同時(shí)增加學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的深入理解。同時(shí)，教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的消化和吸收。此外，教師也能夠從生活挖掘有價(jià)值的教學(xué)素材，促進(jìn)課堂內(nèi)容的豐富性與趣味性的提高。最后，教師要從生活的角度引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文主要從以上幾方面進(jìn)行論述，探索新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;生活化;教學(xué)方法

新課改強(qiáng)調(diào)生活化的教學(xué)方式，因此教師應(yīng)從生活的角度開展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過生活來引入數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘生活中的教學(xué)素材，結(jié)合生活促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。當(dāng)前階段，小學(xué)生在應(yīng)試教育觀念的影響下，往往會(huì)忽略將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是為了完成考試，而是要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)為生活提供便利。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于生活化的教學(xué)觀念，踐行數(shù)學(xué)學(xué)科開展意義，促進(jìn)學(xué)生提高對知識(shí)的把握與應(yīng)用能力，這樣才能發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。那么，教師應(yīng)怎樣去做呢？下面，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出以下幾個(gè)指導(dǎo)性建議，以期對各位同仁工作的開展提供幫助。

一、基于教學(xué)目標(biāo)，引入生活化問題

基于新課改環(huán)境，教師應(yīng)將生活化的教學(xué)理念，融入到課堂教學(xué)目標(biāo)之中，并基于教學(xué)目標(biāo)來有效設(shè)置課堂問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠跟隨教師的思路有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)階段，教師應(yīng)將生活化理念落實(shí)到課堂實(shí)處，改變由傳統(tǒng)教學(xué)掛念支配的數(shù)學(xué)課堂，通過生活化的數(shù)學(xué)課堂，來解決學(xué)生的畏難心理，帶給學(xué)生煥然一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以借助生活化的學(xué)習(xí)場景，將數(shù)學(xué)知識(shí)以生活問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并利用生活素材為數(shù)學(xué)問題的提出，構(gòu)建豐富的背景支持，這樣的方式能夠使學(xué)生融入情境進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。此外，教師應(yīng)制定生活化教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。這樣一來，不僅有利于學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。

二、基于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行生活化的教學(xué)理念，教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠促進(jìn)學(xué)生提高參與度，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能定性，激發(fā)學(xué)生的思維活力。在學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容中，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式，對數(shù)學(xué)知識(shí)開展思考與探究，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的發(fā)展與提高。

例如，在教授“位置”這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)座位為基礎(chǔ)建立坐標(biāo)，并以中間那排學(xué)生為坐標(biāo)軸，通過生活化的教學(xué)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建位置關(guān)系的空間感受。在教學(xué)過程中，當(dāng)教師說出：“請坐標(biāo)中第三排第五列的同學(xué)站起來”時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的位置來進(jìn)行思考，同時(shí)還能夠促進(jìn)師生之間發(fā)生自然互動(dòng)，拉近了師生之間的距離。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建購置電影票選位置的情景，并引導(dǎo)學(xué)生通過位置的描述，增加學(xué)生對這部分知識(shí)的感悟與理解，使學(xué)生具備相對位置的觀念，以及根據(jù)位置明確具體地點(diǎn)的能力，促進(jìn)學(xué)生課堂聽講效果的提升。

三、基于教學(xué)素材，挖掘生活化教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活之間，具有緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)通過課文來尋找生活中與之相符合的案例，并通過這樣的方式，將生活實(shí)物引入數(shù)學(xué)課堂，增加學(xué)生對知識(shí)的感知能力，降低學(xué)生在理解方面的困難。

尤其是在教授一些較為抽象數(shù)學(xué)專有名詞或概念時(shí)，教師應(yīng)通過生活化的案例了，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，從而將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得生動(dòng)簡單，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的阻礙。據(jù)此，教師應(yīng)在生活中不斷挖掘有利用價(jià)值的教學(xué)素材，并能夠基于課本知識(shí)的特點(diǎn)，有效選取生活化教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到開展生活化數(shù)學(xué)課堂的目的和意義。

四、基于教學(xué)實(shí)踐，開展生活化實(shí)踐活動(dòng)

在開展生活化教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展生活實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，真正使學(xué)生做到學(xué)以致用。通過開展生活實(shí)踐活動(dòng)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供親自動(dòng)手檢驗(yàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生周邊存在的生活素材，給予學(xué)生開展自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，這樣一來，就能夠啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活問題解決之中，從而促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

綜上所述，開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

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