探究新課程背景下的高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)策略

陳秋香

摘要：本文立足于高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中的真實情況，從“打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)設(shè)生活情境，立足學(xué)生生活實際”“加強知識聯(lián)系，梳理學(xué)生知識系統(tǒng)”“引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主探索”四個方面出發(fā)，對新課程背景下的高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);現(xiàn)代化;生活情境;知識聯(lián)系;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的高考做準(zhǔn)備，而隨著社會的不斷發(fā)展，新課程開始要求教師教學(xué)的主要任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生知識，還要注重于鍛煉學(xué)生的個人能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師要不斷地更新自己的教學(xué)理念，去努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格特征創(chuàng)建出一個適合學(xué)生的、現(xiàn)代化的全新數(shù)學(xué)課堂，從而大大的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠隨時參與到數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)中去，進而使學(xué)生真正的成為整個數(shù)學(xué)課堂的主體，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)。

一、打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中的數(shù)學(xué)不同于初中的數(shù)學(xué)，高中的數(shù)學(xué)有很多抽象的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，學(xué)生在教師傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響下，常常會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以為學(xué)生打造一個趣味化的數(shù)學(xué)課堂，比如教師可以充分的利用身邊的有限教學(xué)資源多媒體，學(xué)生大都對網(wǎng)絡(luò)比較的感興趣，所以教師可以將教學(xué)的內(nèi)容充分的與多媒體進行一個巧妙的融合，進而使學(xué)生在趣味化的數(shù)學(xué)課堂中感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，任課教師在教學(xué)“充分條件和必要條件”這一章節(jié)的知識時，就可以利用多媒體技術(shù)來適當(dāng)提高知識的形象程度以及趣味程度，從而大大加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。本章節(jié)的知識較為抽象，且重點考察了學(xué)生們的邏輯推理、直觀想象和數(shù)學(xué)運算等素養(yǎng)，因此也就大大增加了知識的學(xué)習(xí)難度，所以教師利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生們更加直觀地分析條件間的關(guān)系，最終大大加強學(xué)生們對知識的掌握深度。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，立足學(xué)生生活實際

情景教學(xué)近些年在各大中小學(xué)中都非常的受學(xué)生的歡迎，其中最主要的原因就是合理的生活情境與教學(xué)內(nèi)容的融合可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中通常是按照口頭給學(xué)生講述一些理論性的知識點，而忽略了學(xué)生能否真正的理解，因此，教師在教學(xué)時可以為學(xué)生創(chuàng)建一個生活化的教學(xué)情景，從而促使學(xué)生能夠及時的參與到課堂互動中去，一來可以加深學(xué)生與教師之間的友好關(guān)系，二來還可以利用這些生活化的情景來促進學(xué)生對知識點的理解和吸收，進而有效提升課堂教學(xué)的效率。

例如，任課教師在教學(xué)“集合的概念”這一章節(jié)的知識時，就可以創(chuàng)設(shè)一些常見的生活情境，從而幫助學(xué)生們快速理解知識的概念。“一般地，我們把所研究對象成為元素，把一些元素組成的總體叫做集合”，學(xué)生們在單單理解這句話時很難對“集合”有著強烈的印象，這時教師就可以列舉生活實例，比如我們每位學(xué)生便是一個“元素”，而我們的班級整體便是一個“集合”，再比如，我們班級也同樣可以看做一個“元素”，那么此時就可以將整個學(xué)校看做是一個“集合”。如此一來，教師通過生動而又貼近學(xué)生現(xiàn)實的舉例，大大加強了學(xué)習(xí)效果。

三、加強知識聯(lián)系，梳理學(xué)生知識系統(tǒng)

任何知識之間都是有一定的聯(lián)系的，學(xué)生只有搞清楚了所學(xué)知識之間的聯(lián)系，學(xué)生才能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門有規(guī)律的學(xué)科，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去對學(xué)生所學(xué)過的知識點進行總結(jié)、梳理，使學(xué)生認(rèn)識到不同的知識點之間的不同聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，更加深入的了解學(xué)生的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生搞清楚了數(shù)學(xué)中的這些關(guān)系，學(xué)生便可以自主的對知識進行探索，并且使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，高中數(shù)學(xué)課本中有著許多種函數(shù)的知識，一元二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等等，這時教師就可以將這些知識聯(lián)系起來進行授課，從而幫助學(xué)生們更好地建立起知識網(wǎng)絡(luò)。另外，尤其是學(xué)生們在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，更是可以將知識形成網(wǎng)絡(luò)，從而在把握函數(shù)核心原理的基礎(chǔ)上便可以舉一反三，大大加強日常學(xué)習(xí)的效果。與此同時，教師在學(xué)生們梳理知識的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生們學(xué)起來更加輕松。

四、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主探索

合作教學(xué)法一直是各大中小學(xué)教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，它不僅可以滿足教師解放課堂的教學(xué)理念，還可以鍛煉學(xué)生的小組合作能力，擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)時可以首先根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生科學(xué)合理的分為不同的合作小組，然后促使學(xué)生對數(shù)學(xué)中的知識點進行合作探索學(xué)習(xí)，教師可以在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮自己的特長，進而使學(xué)生之間可以更好的分工合作，達到有效合作學(xué)習(xí)的目的。

例如，任課教師在教學(xué)“隨機抽樣”這一章節(jié)的知識時，就會涉及到對數(shù)據(jù)的收集、分析處理和總結(jié)等等，這時就需要學(xué)生們以小組合作的形式來完成學(xué)習(xí)，從而既能夠加強學(xué)生間的團結(jié)意識，也可以有效鍛煉學(xué)生們的自主探索能力，可謂是一舉兩得。比如善于交際的學(xué)生可以去主動收集數(shù)據(jù)，而邏輯能力較強的學(xué)習(xí)就可以負(fù)責(zé)分析數(shù)據(jù)，最后表達能力優(yōu)秀的學(xué)生就可以在課上展示自己小組的探究成果，從而有效發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，最終全面促進學(xué)生們的個性化成長。

綜上所述，新課改的持續(xù)推進為高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)改革提供了強大的理論基礎(chǔ)，進而也就大大提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終幫助學(xué)生們更加輕松地實現(xiàn)自我的進步。時代的發(fā)展，讓學(xué)生們有著越來越豐富的學(xué)習(xí)需求，因此也就對教師們的教學(xué)水平提出了更高的要求，這時就需要教師們采用更加全面化的教學(xué)手段來提高學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而大大加深對高中數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。與此同時，學(xué)生們也要積極鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，進而為自身日后的成長和發(fā)展鋪墊好前提條件。

參考文獻：

[1]賀明潔.新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探討[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015，000（019）：53-54.