初中英語高效課堂教學策略分析

張瑞霞

摘要：英語是初中教育中非常重要的一門學科。盡管大多數學生對英語學習并不陌生，但初中英語的難度有所增加，英語學習將更加深入和系統，在一定程度上增加了學生的學習難度，高效教學的開展顯得尤為重要。因此，教師應意識到構建高效英語教學課堂的重要性，并要采取相應的措施來提高初中英語教學的質量，以幫助學生更有效地學習初中英語知識。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;教學策略

如今，初中學生所面臨的學習壓力不斷增加，尤其是英語學科，這對他們而言一直是一個麻煩的學科。根據相關調查發現，初中學生有將近一半時間用于英語學習，但是效果依然很不理想。須知，在應試教育的背景下，英語成績一直是許多學生進入高中的限制，這不得不引起許多英語老師的思考。如何有效激發學生學習英語的興趣？如何使學生輕松學習英語？這兩點的關鍵是要實現高效的課堂教學。本文主要從四個方面分析了初中英語高效課堂教學策略。

一、轉變初中英語教學方法和教學觀念

（一）突出“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念

傳統的教學模式是“灌輸”教育，即以教師為主體，以學生為輔助。在課堂上，老師在講臺上為學生灌輸教科書中的知識點，而學生們則在下面聽，然后根據教師的板書做筆記，一直處在被動的學習狀態當中。而且這種“灌輸”教育抹殺了學生的學習本性和對知識的渴望，最終出現了學生厭學，逃學的現象。新課程要求學生積極學習并運用所學知識。在初中英語課堂教學中，教師應與課堂上的學生進行更多地互動，并要向學生提出問題，對學生進行鼓勵，十分有利于學生的學習和發展。因此，教師在教學英語時應意識到在課堂上，學生是主體，他們的作用是指導學生如何更好地表達英語，同時彌補和糾正學生的不足和缺點，從而能夠較好地踐行以生為本的理念，不斷提高學生的英語學習自覺性。

（二）強調師生平等的概念，建立良好的師生關系

良好的師生關系是高效課堂的重要保證，也是新課程改革的要求。在傳統教學中，老師的權威至高無上，學生無條件服從老師。結果，學生的學習變得沮喪和無聊，從而失去了學習的樂趣。新課程背景下的師生關系強調師生平等，讓師生成為朋友。良好的師生關系促進了師生之間的互動和交流，從而促進了學生的發展。例如，在教學過程中，學生可以結合教師的教學過程提出自己的疑問，或者自己獨特見解，并與教師以及班級學生進行分享和討論，以實現共同進步的目標。在日常生活中，老師可以通過日常聊天的形式與學生進行交談，了解學生的最新發展以及學生的內心世界，十分有利于師生情感交流。

（三）加強學生交流與合作，創新教學模式

新的課程改革要求學生運用所學知識。因此，學生應該大膽地講出自己在英語課堂上所學的英語知識，這也反映出初中英語課堂的高效率。教師應在教學中重視策略教學，為學生提供和創造更多的英語交流機會，讓學生進行交流與合作，互相學習，共同進步。此外，在初中英語教學過程中，還需要鼓勵學生簡單地使用英語與周圍的人交流。例如，在學生交流時，讓學生使用“hello”代替“你好”，使用“OK”代替“是的，很好”，從而能夠讓學生養成說英語的習慣，不斷提高學生的英語口語能力。

二、在初中建立高效英語課堂的有效策略

（一）加強對教學的重視，正確構建初中英語高效課堂

教師是初中高效英語課堂的建設者，也是初中英語教學實踐的實施者。因此，為了建設高效的初中英語課堂，英語教師必須正確理解高效課堂的真實含義，以樹立正確的教學理念，采取正確的教學手段，幫助學生學習初中英語學科知識，并以正確的方式，真正提高學生的英語能力。有鑒于此，初中應重視英語教師的思想教育，組織或要求英語教師研究如何真正建立高效的課堂，并將其付諸實踐。此外，學校還可以定期安排人員去上課聽課，發現并指出老師的教學問題，同時監督老師的英語教學，十分有利于高效課堂的建設。

（二）使用多媒體技術激發學生的英語學習熱情

在科學技術的支持和互聯網普及的推動下，各地學校的教學條件有了很大改善。多媒體技術的使用可以豐富課堂教學模式，使教學和學習變得更加有趣，并有助于減少傳統教學模式的枯燥乏味。因此，在初中建設高效英語教學課堂的過程中，教師需要將多媒體引入英語教學課堂當中，為學生引入與教材內容有關的視頻、圖片等等，增加英語教學課堂的生機和活力，讓學生更愿意進行英語學習，不斷助力高效初中英語教學的施教。

（三）積極進行教學反饋以提升學生綜合水平

教學反饋是英語教學中的一個重要環節，它可以讓學生明確自身在英語學習中存在的問題，并能夠讓學生在今后的英語學習中做到揚長避短，十分有利于學生英語綜合水平的提升。因此，廣大初中英語教育實踐者需要積極對學生進行教學反饋，指出學生在英語學習過程中存在的優缺點，并指導學生積極整合自身的教學思路以及班級學生的學習思路，進一步完善學生的學習策略，不斷提高學生的英語學習能力，十分有利于初中英語教學的高效開展。

（四）創建教學情境以調動學生的學習主動性

在英語教學中，良好的教學情境是鍛煉學生綜合運用英語的主要途徑和手段。同時，良好的英語教學情境也可以調動學生參加學習活動的主動性。因此，廣大初中英語教師應在教學過程中為學生創造良好的教學情境，讓學生在情境交融的環境中進行高質量的英語學習，不斷提高學生的英語學習效率。在創設教學情境的過程中，教師可以結合實際的英語教學內容，創設與學生生活相關的情境，讓學生利用英語知識來進行對話模擬，不斷提高學生的語言運用能力。

例如：在“How much are these socks？”的教學過程中，老師可以指導學生使用英語文本中的英語知識來模擬生活中的購物情況，讓學生根據自身生活經驗，說一說購物中可能發生的對話，并指導學生進行對話操練，有效地鍛煉學生的英語表達能力，而在情景模擬的過程中，老師可以和學生討論英語中與購物有關的術語，從而不斷豐富學生的英語知識視野。

總之，創建高效，生動的英語教學課堂，提高學生的學習質量是英語教師的重要任務。因此，廣大初中英語教師要積極探索出構建高效初中英語教學課堂的新策略，利用切實可行的方式進行高效課堂的建設，從而能夠較好地完成初中英語教學任務。

參考文獻：

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