淺談數學游戲在小學數學教學中的應用

胡發先

摘要：學生最喜歡參與的活動是游戲，數學游戲中蘊含數學知識，在數學課堂上融入數學游戲，可以吸引學生的注意力，激發其自主探究數學知識的欲望，讓其在玩耍中獲得知識、理解知識，有利于提高課堂教學的效率。因此，教師在小學數學教學中使用數學游戲，可以拓展教學內容，讓學生快樂地學到數學知識。基于此，本文章對數學游戲在小學數學教學中的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;應用方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-221

引言

對于小學生來說，傳統的課堂教學模式較為枯燥，無法有效提高學習成績。因此，在小學數學教學過程中，教師可以運用數學游戲調動學生參與課堂的熱情，提高數學教學對學生的吸引力。不僅如此，小學數學課堂中的游戲教學十分適合該年齡段的學生，能夠有效調動學生的學習積極性，進而提高學生的學習效率。

一、小學數學的教學現狀

在小學教學階段，因學生的年齡較小，理解能力還在提升階段，數學本身就是一門邏輯性較強的學科，對學生的思維能力有著較高的要求，因此部分學生會認為數學是最難的學科。目前在開展數學教學工作中，教師還是運用較為傳統的教學方式對知識點進行講解傳授，并在課堂上占據主導地位，學生只能被動接受此類教學模式，并跟著老師的節奏死記硬背，對知識點并沒有全面理解和掌握，因此導致學生的數學能力一直無法提升。同時，大部分地區存在應試教育的思想，學校只看重學生的學習成績，教師也只是對理論知識進行講解，從而忽視了對學生主觀學習意識及興趣的培養。因小學生的思維能力還處于初步發展階段，其興趣愛好和主觀學習意識還在形成中，若教師沒有進行有效的引導，會對學生未來的發展帶來不利的影響。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）巧用游戲，激發學生學習興趣

小學生天性愛玩游戲。基于游戲學習的方式，有利于學生充分掌握數學知識，而且教師合理采用游戲教學方式，也有利于學生形成數學學習的自信心。數學老師在設計和應用數學游戲時，應該多選擇一些學生容易接受的內容，這樣一來，才有利于學生積極主動的投入到數學學習中去，進而促使自身數學學習效率的提升。

（二）合理設計數學游戲環節，完善游戲規則

利用數學游戲對小學數學進行教學，需要對數學游戲的環節進行精心設計，并且對游戲規則進行完善。處于小學階段的學生，思維相對來說較為活潑，會對游戲產生極大的興趣，因此利用數學游戲教學需要精心設計整個游戲環節，將教學內容合理穿插到數學游戲中去，對學生的數學知識教學起到一定程度上的促進作用。例如，在《加減法》的教學過程中，教師可以將課堂設計成一個“小超市”，精心設計整個游戲環節。教師可以作為“售貨員”，學生作為“消費者”，教室中的其他物品可以作為超市銷售的“商品”，通過學生和教師之間的角色扮演，充分讓學生在游戲的過程中明白加法和減法的概念，需要將“商品”的總價相加，最后在結賬付錢的時候，將學生自身的“資產”減去“商品”總價。激發學生在游戲過程中對數學產生興趣，提高數學的教學質量，改善學生的學習效果。

（三）將室內教學和室外教學相結合

小學數學課程相對來說較為簡單，因此，只要提起學生學習興趣在教學中將會產生更好的效果，在傳統的教學模式中都是教師在室內對學生進行授課，學生只是單純地接受知識，并沒有達到教育的初衷，因此，筆者認為要將學生的課堂延伸到室外，而不能局限于課堂內教學，更不能將學生要學的知識局限于課本上。以數學整數的除法知識點為例，設計游戲在戶外進行教學，主要以童話故事《小紅帽》為游戲背景，以迷宮的形式設計的游戲，該教師將學生分為幾個小組，在通關過程中需要讓學生運用學到的除法知識進行關卡解鎖，一直進行到最后一關將姥姥解救出來。這堂課上，學生不再無精打采，每個人都積極參加到課堂游戲中來，使得課堂學習氛圍極其濃厚，更為重要的是大大提高了學生學習興趣，使得學生對數學不再排斥，這為以后的課堂教學打下良好的基礎。

（四）合理開展教學評價，提升游戲教學質量

游戲化的教學評價形式也可以作為教師的課程教學指導參考，教師在此期間可以將公平、公正的原則貫徹落實，并尊重班級每位學生的學習能力與認知水平的差異性，學生的課堂表現與期末考試成績結合，且保證能夠獲得更加客觀與有效評價。學生互相評價、教師評價相結合，相對來講教師的鼓勵引導與學生的直抒胸臆，能夠使得學生在多樣化的教學評價中，在教學評價形式中獲得更多的收獲。游戲化的教學評價引導，對學生的數學課程學習質量提升有著積極影響作用，需要教師進一步的研究與實踐應用。

結束語

總而言之，在科學教育理論的指導下，教師在開展小學數學教學時，不僅要提升學生數學理論知識的學習能力，還要使學生在學習過程中養成良好的數學思維，提高學生靈活運用數學知識解決實際問題的能力。由于小學生年齡較小，在傳統的小學數學教學模式下，教師無法更好地提高他們的學習效率，所以教師可以將數學游戲融入教學，摒棄傳統教學的缺陷，有效激發學生的學習興趣，實現因材施教。

參考文獻

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作者單位：江西省鷹潭市余江區洪湖鄉中心小學