探討高中物理實驗教學的現狀及對策

鄧國付

摘 要：新課程標準的提出和實施，高中物理教學面臨著新的機遇和挑戰。作為高中物理教師，應當注重課堂教學設計，有效完成課堂教學任務，培養學生綜合素質。實驗教學是高中物理教學的重要內容，幫助學生學習和理解物理知識，鍛煉學生實踐能力和操作能力。目前，高中物理實驗教學存在一定的問題，影響實驗教學的有效性。作為教師，需要從教學觀念、教學方式入手，了解實驗教學現狀，采取有效的實驗教學對策，實現高效實驗課堂的構建。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;現狀;對策

在新課程改革的背景下，高中物理實驗教學有了更高的要求，借助物理實驗教學，提高學生科學素養。在具體的實驗教學中，需要改變以往的教學觀念和教學方式，提高學生實踐能力培養，彰顯學生課堂主體作用。但是，在實際的課堂活動中，由于受到應試教育思想的影響，高中物理教師依然采取傳統的實驗教學方式，難以調動學生自主性和積極性，影響實驗教學效果和質量。本文結合高中物理實驗教學現狀，提出幾點有效的教學策略。

一、高中物理實驗教學現狀分析

首先，學生課堂主體作用得不到發揮。隨著新課程改革的深入，課堂活動注重學生自主性，實驗教學具有實踐性的特點，更加需要學生的參與操作，通過實驗操作和體驗，加深物理知識學習和理解。但是，在實際的實驗教學中，由于時間、器材以及資金等多方面因素的影響，教師大多采取演示實驗方式，或者采取實驗講解方式，忽視學生課堂主體地位，不利于學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養，影響課堂教學效果。其次，忽視學生邏輯思維結構培養。高中物理教學的最終目的是培養學生健全的物理思維，能夠以科學、嚴謹的態度把握自然規律。但是，在實際的實驗教學中，教師單純的將實驗當做課堂環節，讓學生機械化的操作實驗，一成不變的復制實驗，不利于學生邏輯思維培養，難以形成完善的知識結構體系。最后，忽視學生自主探究能力培養。高中物理實驗中，教師多是采取演示實驗，或者讓學生進行操作實驗，學生按照設計好的實驗方案進行操作，忽視學生的自主性和探究性，在整個實驗操作中，學生并沒有思考實驗過程和想象，缺乏新知識和新規律的探究意識，影響學生自主探究能力培養。

二、高中物理實驗教學的有效對策

1、注重實驗指導，優化實驗教學設計。高中物理實驗教學中，注重學生主體地位，引導學生主動思考和操作。在具體的活動中，教師需要發揮自己的引導作用，結合實驗教學內容目標，優化實驗內容選擇，思考實驗的可行性以及安全性，在這些內容的基礎上，引導學生自主設計實驗過程，自主操作實驗，觀察、分析實驗現象，結合實驗結果得出相應的結論。例如，人教版高中物理必修一“探究小車速度隨時間變化的規律”的實驗教學中，在實驗活動開展之前，教師結合學生情況對學生進行分組，利用多媒體課件展示打點計時器，讓學生了解其構造，讓學生以實驗原理作為基礎，討論實驗設計，開展實驗操作，并且處理實驗數據，得出實驗結論。在學生實驗設計和操作的過程中，教師開展課堂巡視，適當給予學生指導。在學生完成實驗活動之后，開展相應的小組總結和分享，每個小組由代表說一說自己小組的實驗情況，遇到了哪些問題，采取怎樣的解決方式，體現學生主體地位，構建高效課堂。

2、完善實驗環境，優化實驗操作方式。高中物理實驗教學中，不少學生實驗操作的機會比較少，在實際的操作中，可能會出現各種各樣的錯誤，影響實驗效率和結果。作為高中物理教師，需要及時發現學生實驗操作中的問題，借助相應的方式給予指導。同時，借助課堂問題設計，讓學生開展自主思考活動，總結自己實驗操作中的問題，促進學生自我糾正和完善，提高學生的實驗能力和水平。例如，人教版高中物理必修二“研究平拋運動”的實驗教學中，在學生了解實驗原理和過程的基礎上，引導學生開展實驗操作活動，并且設計出相應的實驗方案和步驟，開展相應的操作活動。為了保證實驗活動更好的開展，教師提出問題：如何才能保證初速度水平？在實驗中需要進行多次描點，如何保證其軌跡的一致？在測量中涉及到哪些物理量？需要用到哪些器材？借助這樣的的問題，開展課堂討論活動，優化實驗方案設計，保證實驗教學有效開展。

3、引入生活化物理現象，引導學生自主探究。物理不僅僅注重實驗活動，同時和生活有著千絲萬縷的聯系，在日常生活中，有很多的物理現象和問題，是課堂教學的重要教學資源。在具體的實驗教學中，教師可以引入一些生活問題和想象，引導學生思考和探究，利用生活中的材料，開展生活化實驗活動，培養學生自主探究能力。例如，人教版高中物理必修一“自由落體運動”的實驗探究中，在生活中有很多的自由落體想象，由于對生活現象的錯誤認識，不少學生認為“自由落體快慢和重量有關，越重，下落越快。”如有些學生用橡皮和A4紙進行實驗，很容易就會出現這樣的錯誤認知。教師可以引導學生使用兩張相同的A4，將其中一張揉成紙團，然后從相同高度同時落下，讓學生觀察實驗現象和結果，結合問題設計，開展自主探究活動：影響自由落體運動的因素是什么？質量相同的紙張為什么揉成一團其下落速度變快了，是什么因素影響的？借助這些問題設計，引導學生想象和探究，從中找出其中的規律，自主設計實驗進行驗證，加深知識學習和理解。

三、結語

新課程標準的提出，高中物理教學更加重視實驗活動，實驗發揮越來越多的作用。在實際的實驗教學中，需要革新教學觀念，創新實驗教學方式，結合現階段實驗教學現狀，優化實驗教學設計，引導學生自主思考和探究，鍛煉實驗操作能力，提高實驗教學有效性。

參考文獻

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