初中美術課堂引導學生主體參與的教學

翟靜輝

摘要：在初中美術課堂中，教師要引導學生主動參與到學習中，才能充分調動學生在美術課堂上的積極性，使學生從課堂中學習更多的美術知識。本文主要從提前布置學習任務、課上設計體驗情境、結合創作學習鑒賞、課后點評認識問題等方面探討初中美術課堂中引導學生主體參與的教學方法。

關鍵詞：初中美術;主體參與;教學方法

初中美術教學中，為了能夠使學生從課堂中收獲更多的美術知識和創作技能，教師需要調動學生的主動性，引導學生主體參與到美術課堂中。為此，教師在進行美術教學時，可以通過以下方式對學生進行引導。

一、提前布置學習任務

為了能夠充分激發學生的主動性，使學生積極參與美術課程的學習，教師可以提前為學生布置學習任務，讓學生能夠按照學習任務提前了解美術課程知識。由此學生在完成學習任務的過程中，便會對美術課程的內容有所了解，從而當教師授課時，更愿意認真傾聽，并補充自己不了解的知識點。

我在為學生授課《凝練的視覺符號》這一課之前，便為學生布置了學習的任務，讓學生預習本課的內容，讓學生從中了解什么是“標志”，怎樣設計“標志”。學生帶著這一任務，在課下也進行了學習，并了解了基礎的知識。但是對于怎樣設計“標志”還是一知半解，自己不知道該怎樣設計。于是，我在課堂上便為學生講授標志的設計方法時，學生便認真傾聽。課堂上我展示出學校的操場、同學們跑步、跳高、跳遠等圖片，并讓學生根據這些圖片設計一個運動會的標志。許多學生便開始自覺地對圖片中的重要信息進行提煉，將操場簡化出來，將同學們的運動身影簡化出來，之后再搭配醒目的顏色，便形成了一個運動會的標志。由此，便引發了學生的主動參與。

二、課上設計體驗情境

在初中美術教學中，為了能夠調動學生在課堂上的主動性，使學生積極參與到課堂活動中。教師還可以在課上為學生設計體驗情境，通過為學生設計體驗情境的方式使學生在課堂上能夠積極參與到體驗的過程中，從而在美術課堂上獲取更多知識。

當我教授學生學習《插花》這節美術課的時候，便為學生設計了體驗情境。課堂上我拿出一些花卉材料及一些不同形狀的瓶子，讓學生自己進行插花的體驗，并將自己插好的花瓶放在自己認為合適的位置上裝點教室的環境。學生在此課堂上便積極參與其中，有的用麥穗、蘆葦等材料進行插花，形成一件素雅而具有田園氣息的花卉景致;有的將郁金香放在透明的玻璃瓶中，使郁金香呈放射狀散開，增添生機和活力;有的將吊蘭這種花材放在一個“U”型的器皿中用麻繩懸掛起來，為教室增添生機和溫馨的感覺。通過這樣的插花體驗情境，使學生在課堂中可以更積極主動地進行美術知識和技能的學習。

三、結合創作學習鑒賞

初中美術教師在教學中，還可以通過結合創作學習鑒賞的方式來提升學生在美術學習上的主動性。即讓學生在美術課堂上動手進行美術創作，并在創作后對各自的作品進行鑒賞分析，這樣便能使學生在參與創作和鑒賞的過程中都能認真對待，使學生主動參與到學習過程中。

我在為學生授課《設計紋樣》這一美術課程的時候，便是以讓學生在創作后進行鑒賞的方式主動參與到課程中。我在課堂上為學生展示出一幅貓頭鷹的照片，讓學生以此動物形象設計紋樣。學生在課堂上先將貓頭鷹的真實形態描摹下來，之后逐漸簡化貓頭鷹身上的線條和輪廓，又在其上添加了小豎線、波浪線、小方格等不同的紋飾，從而形成不同的貓頭鷹紋樣。接下來學生進行鑒賞的過程中，也非常積極踴躍地說出了各自在紋樣設計上的優勢和不足。如一位學生說道：“我覺得貓頭鷹的頭和眼睛用黑色進行概括非常簡潔明了……”由此，學生在美術課堂上便逐漸提升了彼此的鑒賞能力和水平。

四、課后點評認識問題

在初中美術教學中，教師還可以通過課后點評認識問題的方式來激發學生的主體參與。教師可以根據學生的作品進行點評，也可以讓學生之間進行互評，這樣能夠使學生發現自己在美術創作上的問題，并積極改正自己的問題。

在教授學生《廣而告之》這節美術課的最后，我便對學生設計的招貼海報進行點評，讓學生從中能夠認識到自己在設計上的問題。其中一位學生設計的海報中用一個調色盤為海報的主圖案，在上面寫上了“第一節校園藝術節繪畫比賽”的字樣。對于這一作品，我表示：“這個主圖案的運用有些單薄，調色盤上可以用更多的顏色來表示繪畫的主題，字體的設計也缺少變化，可以將‘藝術節’‘繪畫比賽’這些字放大一些，并進行變形，這樣才能突出海報的主題。”通過這樣的點評，便使學生認識到自己在創作時存在的問題，學生在傾聽點評的過程中也會積極參與其中，并認真修改自己的作品。

綜上所述，在初中美術教學中，教師要調動學生主體參與美術課程，可以通過提前布置學習任務的方式使學生對美術課程的信息產生興趣，在課堂上積極學習;可以通過課上設計體驗情境的方式，激發學生主動參與到課堂中;可以通過結合創作學習鑒賞的方式，讓學生認真進行美術創作并學習欣賞他人的作品;可以通過課后點評認識問題的方式，使學生認識自己的問題，并主動改正。

參考文獻

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