落實(shí)多樣化教學(xué)法 成就精彩高中化學(xué)課堂

侯勇

摘要：化學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，是高中教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了適應(yīng)新課改的新要求，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，打造精彩課堂，我們一線教師需要立足實(shí)際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法并確保其落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。為此，本人結(jié)合自身多年來(lái)的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法就此問(wèn)題展開(kāi)了分析，并給出了聯(lián)系生活中激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)欲望、翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)設(shè)情境中促進(jìn)學(xué)生感官聯(lián)動(dòng)三個(gè)策略，希望能夠?yàn)橐痪€高中化學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效展開(kāi)給予一定的幫助和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);精彩課堂;多樣方法;有效落實(shí)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-163

高中化學(xué)實(shí)行新的課程改革后，從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)形式及教學(xué)目標(biāo)上都更加合理化、科學(xué)化，從高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)的掌握程度及知識(shí)的銜接等方面出發(fā)探索出更多有效的策略和方法來(lái)打造更精彩的高中化學(xué)課堂是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處，為此，本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了如下分析和探討。

一、聯(lián)系生活中激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)欲望

高中化學(xué)生活化教學(xué)是指將教師通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將高中化學(xué)知識(shí)可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程，所以生活化教學(xué)在事件中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的充分利用，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的了解，認(rèn)知深度有著重要作用，因此，我們教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，生活化教學(xué)法的落實(shí)者，需要在充分了解學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)生活素材的導(dǎo)入，生活問(wèn)題的提出，生活情境的創(chuàng)設(shè)，生活作業(yè)的布置等多樣化的形式來(lái)落實(shí)生活化教學(xué)法，并做到在實(shí)踐中不斷的完善。

例如，我在教學(xué)“氧化還原”這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一上課，我就給學(xué)生展示了很多生活中的氧化還原現(xiàn)象：鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質(zhì)水管長(zhǎng)銅綠，鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗，切開(kāi)的蘋果放一段實(shí)踐之后，切開(kāi)的表面會(huì)變暗……面對(duì)這些常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生覺(jué)得很熟悉，但為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生又很不解，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)欲望大增，此時(shí)，我再展開(kāi)氧化還原具體知識(shí)的講解，學(xué)生當(dāng)然能夠認(rèn)真的聽(tīng)和學(xué)習(xí)，為更理想學(xué)習(xí)效果的獲得提供了更大的可能。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新時(shí)代的今天，對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教都提出了新的要求，作為新時(shí)代的老師，我們需要將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的扮演好學(xué)習(xí)的主人翁角色，教師則需要扮演好引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的角色，這樣一來(lái)，學(xué)生才能真正的成為課堂的主人，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己分析和解決問(wèn)題，最終通過(guò)自己的努力達(dá)到印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)高中化學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂，并做到在實(shí)踐中不斷的反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。

例如，我在教學(xué)“鐵及其化合物”這一內(nèi)容時(shí)，就改變了之前我講學(xué)生聽(tīng)，我說(shuō)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)死記硬背，我出題學(xué)生做的教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生以小組合作的方式根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)之后提出自己的疑問(wèn)，之后我從學(xué)生的問(wèn)題著手展開(kāi)具體內(nèi)容的教學(xué)。預(yù)習(xí)之后，一些學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：Fe為什么會(huì)有不同的價(jià)？Fe 0價(jià)、+2價(jià)、+3價(jià)之間有怎樣的聯(lián)系？他們之間是怎樣相互轉(zhuǎn)化和變化的？怎樣能更好的區(qū)分、辨別不同價(jià)Fe的不同特征呢……在我的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅順利的解決了這些疑惑，而且對(duì)鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，對(duì)鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng)，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象也有了更深入的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化吸收，知識(shí)遷移能力也有所提高，可以說(shuō)達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境中促進(jìn)學(xué)生感官聯(lián)動(dòng)

通過(guò)對(duì)建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)和研究，我們知道，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是教師傳授的結(jié)果，而是學(xué)生在一定的情境之下，借助相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，主動(dòng)建構(gòu)、學(xué)習(xí)的成果。而要想讓學(xué)生主動(dòng)有意的去學(xué)習(xí)，就需要為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，而如何利用教學(xué)情境來(lái)為學(xué)生打造更精彩、優(yōu)質(zhì)的高中化學(xué)課堂，我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)基本點(diǎn)：第一，能夠加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境;第二，能夠明確學(xué)生的興趣、愛(ài)好、化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)、存在的問(wèn)題和不足，在此基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、符合他們認(rèn)知習(xí)慣的情境，并做到在實(shí)踐中不斷的完善和優(yōu)化;第三，能夠掌握更多的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、工農(nóng)業(yè)問(wèn)題等內(nèi)容，以此為情境創(chuàng)設(shè)的元素，結(jié)合所教學(xué)的化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、靈活、多彩的情境，以此來(lái)讓學(xué)生看到化學(xué)的獨(dú)特魅力，在感官聯(lián)動(dòng)、集中精力學(xué)習(xí)中收獲更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“Fe（OH）2”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)其特征、特點(diǎn)等內(nèi)容有更好的認(rèn)識(shí)和掌握，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境：即首先我為學(xué)生展示了Fe（OH）2制備的實(shí)驗(yàn)視頻，之后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容動(dòng)手展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)e（OH）2很容易被氧化，此時(shí)我讓學(xué)生一起想辦法來(lái)解決這一問(wèn)題，優(yōu)化這一實(shí)驗(yàn)，在我和學(xué)生的共同努力下，我們想到了優(yōu)化條件，即在試管中加入過(guò)量的Fe粉，再加入稀H2SO4溶液，等到試管充滿氫氣之后，在用玻璃棒向試管溶液中塞入一團(tuán)疏松的棉花，等到反應(yīng)一段時(shí)間之后，再用膠頭滴管伸入FeSO4溶液液面下，滴加煮沸過(guò)的NaOH溶液，這樣一來(lái)，學(xué)生輕松的得到了Fe（OH）2，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)其性質(zhì)、特點(diǎn)有了更好的掌握，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿辛瞬煌潭鹊奶岣撸芍^是一舉多得。

總的來(lái)說(shuō)，化學(xué)是高中生的一門必修課，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型發(fā)展的青少年中扮演著不可替代的重要角色，相應(yīng)的，我們一線高中化學(xué)教師，作為高中生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，當(dāng)然需要加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)的重視程度，探究多樣化的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷的完善和優(yōu)化，本文所做的分析不夠完善，給出的三個(gè)策略僅供參考，相信，在更多高中化學(xué)教師的共同努力和探究下，一定能打造更精彩的課堂，讓現(xiàn)代高中生擁有更好的高中化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：重慶市云陽(yáng)縣南溪鎮(zhèn)南溪中學(xué)