高中政治教學小組合作學習的開展策略

張良

摘 要：新課改背景下，高中教學更加注重培養學生的自主學習能力。現階段，越來越多的高中政治課堂開展小組合作學習，這種教學方式在很大程度上提高了學生的課堂參與度和學習積極性，同時有利于教師角色轉化，是順應新課改目標下做出的重大改進。本文通過闡述高中政治教學小組合作學習的重要性，據此提出其開展策略。

關鍵詞：高中政治教學;小組合作學習;開展策略

小組合作學習的教學方式是高中政治教學中的重大改革。在小組合作學習的教學方式中，學生開始成為課堂的主體，教師轉變角色，從課堂的主導者變為學生學習的引領者，有利于提高學生的自主學習能力。小組合作學習中學生以小組為單位，就教師提出的問題展開討論，在這個過程中教師可以及時發現學生的問題進行引導，從而有效提高課堂效率。

1.高中政治教學小組合作學習的必要性

1.1傳統的教學方式影響教學質量

傳統的教學方式中，教師是課堂的主導者，學生只是被動接受知識灌輸，且由于高中政治學習難度增加，理論知識增加，僅憑教師的講解學生無法完全理解，因此課堂較為枯燥乏味，學生積極性不高。且受應試教育的影響，高中課堂教學主要服務于高考，部分課堂存在將思想政治知識強行灌入學生綜合素質的現象，長此以往學生會產生厭煩心理，不利于教學質量的提高。因此需要對高中政治教學方式進行改進。

1.2小組合作學習能引導學生主動參與到課堂學習

小組合作學習以學生為主體開展，有利于學生更好參與到課堂學習中。相對于其他主課，高中學生大部分對政治的學習缺乏主動性，尤其對一些自主學習能力較差的學生來說，很難主動參與到課堂學習中。而采用小組合作學習能引導學生主動參與到課堂學習中去，為學生搭建展示自我想法的平臺，有利于學生發掘自身潛力，從而提高學習能力，同時，小組合作學習中學生通過合作、交流交換思想，取長補短，有利于課堂教學效率的提升。

1.3突出學生主體地位，有利于學生全面發展

相較于傳統教學方式中教師為課堂主導者來說，小組合作學習突出了學生的主體地位，有利于學生的全面發展。由于高中政治課程中涉及多方內容如時事政治等，采用小組合作學習的教學方式能將具體教學任務進行細化并讓各小組分工負責，以此增加課堂的容量，同時有效突出學生的主體地位。小組中不同成員在交流中碰撞思想，難免會產生分歧，在此過程中能幫助學生養成發散思維，同時提高學生解決沖突，完成有效團隊協作的能力，幫助學生理解團隊協作的重要性，有利于學生之后的學習和發展。

1.4有利于增強學生的合作精神和合作意識

合作是我們立足于社會的基礎，只有懂得團隊協作的意義才能在職場中走得更遠。高中政治教學中開展小組合作學習有利于增強學生的團隊精神和合作意識。在小組合作學習中小組成員為了完成教師安排的任務必須相互了解、彼此信任、經常交流、相互幫助和支持，同時可以鍛煉學生解決不同沖突分歧的能力。綜上，小組合作學習不僅有利于現階段學生政治學科素養的養成、課堂教學效率的提高，從長遠來看，也為學生培養合作精神和人際交往能力提供了鍛煉的機會。

2.高中政治教學小組合作學習開展的策略

2.1構建科學的分組結構

要使小組合作學習充分發揮其在提高課堂效率、促進學生全面發展的重要作用，首先教師要注重構建科學的分組結構：合理分組是合作學習的基礎，教師進行分組要充分考慮學生的個人情況，分組時充分參考學生的建議，同時要使分組實現最大化作用，教師可以根據學生的性格、學習能力、學習水平差異等進行合理分組，力求每位學生能在小組中發揮其重要作用，揚長避短，充分利用小組實現優勢互補。這需要教師在進行分組工作前對學生進行充分的調查，充分了解每一位學生的具體情況，并在此基礎上進行分組。

2.2設計適宜的合作內容，以教學目標為根本

高中思想政治課程不同于其他理科課程，在一些問題上沒有絕對的正確和錯誤之分，這就需要教師在進行教學工作中利用小組合作解決教學中容易引發學生思想認知共鳴的問題，讓學生在交流中各抒己見，讓教師能更清晰了解學生的學習狀況，更有利于思想政治工作的開展。這需要教師在設置合作交流的問題時要對其進行合理性判斷，同時要著力把控問題的難度，難度過高的問題不利于學生學習能力的提升，還會嚴重影響教學質量。此外，為提高學生的參與度，教師可以選取現實生活中的具體問題，以此激發學生討論的積極性，教師要做好課堂的引領者，著力把控學生討論的方向，在必要的時候提醒學生，幫助教學質量實現顯著提升。

2.3落實科學客觀的評價

團隊協作的重要意義在于幫助學生更好理解政治知識，因此教師要落實科學客觀的評價，在課堂中著力闡述各小組討論結果的優缺點，既要有效提高課堂討論的質量，更要確保提升學生的學習積極性。客觀科學的評價能及時糾正學生討論中出現的問題，讓學生更好理解教學內容，同時可以激發學生深入探究的精神，讓學生更愿意和教師進行溝通，不斷豐富自己的知識儲備。教師在進行客觀公正的評價時也要注意給予學生鼓勵，從而有效提高學生的學習積極性。

2.4教師要扮演好課堂教學的引領者角色

小組合作學習以學生為主體，這就需要教師進行課堂角色的轉變，扮演好課堂教學的引領者角色，幫助學生正確理解政治知識，從而有效提高課堂教學效率。在小組討論過程中教師要關注學生討論的過程，保證學生的課堂參與度，在小組出現問題時教師要進行及時糾正，幫助討論能順利進行，在整個過程中教師扮演著重要的角色，影響著小組合作學習的效果。

3.總結

小組合作學習是高中政治教學中教學方式的創新，有利于提升課堂教學效果，同時有效提高學生學習能力和合作探究能力，有利于學生培養學科素養、提高其自主學習能力和促進其之后的學習和發展，為保障小組合作學習這一教學模式在高中政治課堂中順利開展，教師要注重落實高中政治教學中小組合作學習的有效開展策略，實現教學方式的不斷創新。

參考文獻

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