小學體育教學中存在問題及解決對策

張仿富

摘要：體育學科是強健學生體魄、助力學生較好發展的一門學科，小學體育教師要進一步提高認識，積極地在教學中貫徹和落實素質教育理念，全面的提升對體育學科課堂教學的重視力度，并積極地對當前體育課堂教學中存在的問題進行分析和研究，不斷地探索解決這些問題的具體對策，繼而全面的改進和完善小學體育課堂教學的各個環節，實現有效體育課堂教學。本文將就小學體育教學中存在問題及解決對策進行討論。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;問題;對策;探索

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-136

當前，體育課堂教學中存在不少的問題，如忽視備課工作、不重視實踐教學、忽視教師指導、針對性不強等，使得體育課堂教學效益和質量得不到有效的提升，也不利于學生體育學科素養的培養，還需要小學體育教師積極地樹立問題意識，不斷地探索解決這些問題的對策，進而全面的完善體育課堂教學。本文將在探索體育課堂教學中存在問題的基礎上，就解決這些問題的對策進行討論。

一、小學體育教學中存在的問題

當前，體育課堂教學中還存在不少的問題。其一，忽視備課工作。部分體育教師在課堂教學中往往對備課工作的重視程度不高，且在備課實施過程中備課效益不高、教學目標設計不合理等，影響到后續的體育課堂教學。其二，重理論、輕實踐。體育學科是一門理論和實踐相結合的學科，但在實際的體育課堂教學過程中，部分體育教師往往重視理論講解而忽視實踐教學，使得最終的體育課堂教學目標沒有較好的達成，也不利于學生體育綜合素養的培養。其三，忽視教師指導。體育學科是一門技術性較強的學科，需要教師積極地強化指導，但是從實際的體育課堂教學來看，部分體育教師在課堂教學中忽視課堂指導，使得學生最終的學習效果打了折扣。其四，教學針對性不強。在課堂教學中部分體育教師往往采用大水漫灌的教學模式開展教學，而忽視對不同能力和水平學生的關注和關心，繼而導致班級兩極分化現象擴大化，影響到最終的教學效果。以上就是初中體育課堂教學中存在的幾個方面問題，影響和制約著體育課堂教學效益的提高，需要體育教師對此進行認真分析和解決，以不斷強化體育課堂教學實施。

二、小學體育教學中存在問題的解決對策

（一）做好教學準備工作

還需要小學體育教師全面理解有效備課對于體育課堂教學的影響，積極地樹立教學必備課的思想和意識，同時積極地強化備課實施，進一步提升備課工作的開展效益和質量，真正的為后續的體育課堂教學做好充分化和扎實化的準備工作。

例如，在學習《腳背正面踢球》小節內容時，首先，教師可以借助師生互相對話交流的形式對班級每個學生的體質、體育學習興趣、體育知識儲備量進行了解，還可以通過體育小測試的形式對不同學生的體育綜合素養進行把握，也可以通過課堂觀察和教學評價的方式對班級學生進行更加精準化的把握。其次，體育教師可以對具體的教學內容進行認真化和細致化的研究，并積極地通過觀看其他優秀教師的教學設計、網絡公開課、電子教案等，對教材的知識點組成、教材重難點進行精準化和全面化的把握，進而較好的把握教材。最后，設計教學目標。對于教學目標要讓課堂的教學目標設計更具有概括性、針對性和啟發性。如該節課的教學目標可以設計為：了解腳背正面踢球的作用;掌握腳背正面踢球的技術動作規范;能夠有效運用腳背正面踢球技術進行足球活動等，為后續的教學指引方向。

（二）做到理論實踐結合

還需要小學體育教師進一步理解體育學科特點，積極地樹立正確的教育教學思想和理念，有效的將理論教學和實踐教學相結合，讓學生在掌握厚實理論基礎的前提下積極地強化實踐學習，真正的落實素質教育目標，助力每個學生的發展和提升。

例如，在學習《籃球運球》模塊內容時，一方面，教師要強化理論教學。如教師可以借助思維導圖對該節課的知識體系進行清晰化和具體化展示，還可以借助PPT課件對具體的知識點進行形象化講解，繼而讓每個學生對籃球運球的作用、意義、技術動作規范等進行學習和把握。另一方面，要強化實踐教學。如教師可以在教學中有效對籃球運球進行分步講解，還可以借助微課視頻的快進、暫停和重播功能，給予學生更加精準化和有效化的技術動作操作示范，同時教師還要積極地引導學生強化實踐練習，繼而在理論結合實踐教學中助力學生體育綜合素養的全面化培養。

（三）全面強化教師指導

還需要小學體育教師積極地理解體育學科技術性強的特點，積極地在教學中強化對學生的指導和幫扶，有效地解決學生在體育課堂學習中存在的各種問題，積極地提升學生的體育學科素養，繼而強化教學實施。

例如，在學習《50米快速跑》小節內容時，體育教師要積極地強化自身指導。一方面，要指導學生技術動作。如在講解50米快速跑技術動作要領時，教師精準化進行動作講解，像要求學生要蹬擺協調，跑的自然，同時做俯臥撐的時候手臂要彎曲到位，腰不下塌，此外還要快速反應，以擺脫追擊等等，同時邊指導邊進行示范，讓學生較好的把握技術動作要領。另一方面，要給予學生鼓勵。需要教師在教學中積極地給予學生鼓勵，引導學生一步一個腳印的進行技術動作的學習，引導學生在訓練中可吃苦、肯下功夫，逐漸的培養學生的學習自信心，進而有效的強化學生在體育課堂的學習。

（四）充分做到因材施教

還需要小學體育教師積極地改變以往那種大水漫灌的教學模式，有效的樹立因材施教的教學理念，同時積極地結合不同學生的基本特點，有效的強化對不同學生的關注和關心，繼而讓每個小學生都能在體育課堂的學習中有所得、有所獲，助力體育課堂教學效益的不斷提高。

例如，在學習《籃球投籃》小節內容時，一方面，教師要積極地強化對學情的把握，如每個學生的體育基礎知識儲備、個人學習能力、體質等，并在此基礎上合理地將學生進行學習層次劃分，為后續的分層教學實施助力。另一方面，要落實因材施教目標。如體育教師可以根據學生學生能力的不同合理的設計學習任務，并在訓練量、訓練強度等方面也要體現差異性，并積極地給予學生差異化的學習指導，繼而強化體育課堂教學。

綜上所述，小學體育教師要積極地樹立素質教育理念，進一步提高對體育學科課堂教學的重視力度，并積極地聯合其他優秀的體育教師同行全面探索和研究提升教學效益的對策，同時在具體的體育課堂教學實踐中做好教學準備工作、做到理論實踐結合、全面強化教師指導、充分做到因材施教等，不斷地解決體育課堂教學中存在的各種問題，進而實現有效體育課堂教學實施。

參考文獻

[1]楊大明，阮國耀.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].當代體育科技，2020，10（22）：161-163.

[2]邱林花.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].中外企業家，2020（17）：196-197.

作者單位：江蘇省濱海縣天場鎮中心小學