情境教學法在高中數學教學中的應用

宋莉

摘要：數學是一門集抽象性與邏輯性于一體，難度較大的學科，本文闡述了高中情境教學設置的幾種方法，總結了應對當前教育模式首先要做的就是轉變教學模式，旨在提高數學的教學效果，探究情境設置教學法在高中數學教學過程中的應用開展。

關鍵詞：情境教學法;高中數學;含義;開展步驟

一、情境教學法的含義

情境教學法是相比傳統教學法的一種新型現代數學課程教學方式，它通過結合學生特點，分析學生個性，創設具體的情境創造出積極的學習氛圍，讓學生在有趣的學習環境下主動參與、主動學習更多的知識，讓學生在數學這門課程的學習當中能夠取得更好的成績。所以，情境教學法應用到高中數學的教學過程中是意義重大的。

興趣是最好的老師，情境教學法是老師有目的運用一些趣味性、具體的情境來更好地解釋數學上的知識點，幫助學生更好地理解知識，引導學生主動參與到設置情境的過程中，通過學生的實際感受加深學生對數學學習的興趣，發揮出學生的主動性，提高學生的學習成績。在情境教學的過程中，可以將滲透進去的高中數學知識點在潛移默化的學習環境中教授給學生，并且長時間保持學生的學習熱情。同時，為了使情境教學能夠發揮出更大的價值，可以通過問題設置、生活實際情形設置和運用多媒體設置情境的方式開展教學，引導學生的思維，讓學生的思維能夠更加活躍，加強情境設置教學方法對學生的吸引力度。

二、高中數學情境教學開展策略

1.強化師生感情

傳統的課堂中，老師總是威嚴的，師生之間存在很大的距離感，很多學生對老師都會有一種害怕的情緒，并且教師的授課方式也以自己的講解為主，很少放手給學生時間，不考慮學生的接收能力等，隨著問題的累積，漸漸地學生的學習熱情就沒有了，一旦有了這樣的心態，在數學這門學科當中學生就很難積極動腦筋，從而再難取得進步。情境教學下活躍的課堂氛圍可以拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情，讓學生在遇到學習上的困惑時能及時解決，通過解決問題的過程讓師生之間的感情變得更加融洽。

2.利用多媒體展示情境細節

隨著我國技術的不斷發展以及多媒體的不斷運用，在高中數學活動中，老師也是越來越多的用到這些高科技產品，他們可以幫助課堂更加生動有趣，將抽象的數學知識通過動畫、視頻等形式呈現給學生，大大提高了學生學習的興趣，在滿足學生新鮮感和對新事物的求知欲的同時，提高學生的自主學習能力和創新思維能力。對于教師來說，信息技術的應用也能夠提升教學的效率。

3.從現實中創設情境

數學的形成更多是解決現實生活中人們的實際需要和一些規律的學科，一些比較抽象的概念或知識點經過情境設計就會變得容易理解，因為我們會發現數學是一門體現人們工作和生活日常的學科，一些難以理解的數學知識點其實真正所要表達的現實意義是很簡單的，概念的形成大多是對一些問題進行總結后的高度概括，只要了解了這一點就可以通過生活中出現的具體很快地理解這些數學概念，情境設計在數學課堂中無疑是有它的特殊意義，這就要求教師們在平時生活中要善于觀察，這樣才能在創設數學情境時得心應手。

4.結合人文知識創設情境

每一門學科都有著悠久的發展史，為了讓學生對這一門課的學習有更多地了解，就需要教師在平時的課堂中引入一些數學發展史、數學史上名人名言、數學中的有趣故事等知識來引出要講解的知識點，讓學生比較容易地理解知識點。這種方式也可在數學情境設計中用到，通過情境的方式使學生能積極參與到課堂討論中，通過學生自主對問題的探索和思考過程來改變以往數學在學生心目中呆板的印象，人文教育既是新課程教學下的課程要求，又是數學功能價值的重要組成部分，通過在教學過程中人文教育的穿插，使得學生能感受到數學課不是一門死板的課，而是有著許多人文情懷。

5.通過活動加強情境教育效果

積極動腦思考能夠加深人們對一個知識點的印象，人對知識的最大化記憶是能夠將聽、說、讀、寫還有思考相結合。所以。情境模式的創設不僅僅局限于課堂上的情今天模式，也可將具體的情境開展于真實的活動當中，根據學習的目的和要求來設置展開一些教學活動能夠讓學生實際參與活動的進行過程，加深對情進的理解，體會到不同的數學知識就會對應生活中不同的情況，通過有益的學習互動活動，能夠使學生的實際操作能力得到提高。同理，通過實驗也可創設出情境，不同的是實驗大多是一些猜測的情形尚未得到驗證，學生通過自己去實驗得出的結論會有利于學生在創新意識上的提高。

6.情境設計時融入數學的思想

數學思維是學生在長期的數學學習過程中養成的一種思維習慣，在數學的學習過程當中，數學思維對整個數學學習起到事半功倍的效果，所以在平時的教學過程當中，教師應通過更多的數學思想讓學生在平時的學習過程中多鍛煉思維能力。課堂情境設計中融入數學思想也是比較重要的，因為我們判斷老師設計的一個情境好與壞，其標準就是是否包含有數學思想在里面，一個好的情境設計里面必定會有數學思想和好的數學思維和方法。在情境設計時除了要考慮數學思想之外，還要結合我們的生活實際，因為數學的學習最終還是為了解決生活中的問題，要使學生感到有趣，從而讓學生明白其重要性而主動學習。

三、總結

綜上所述，高中數學課堂教學引入情境設計既是新課程教學的目標，也是從學生出發，從教學實際出發所必須要做的，在數學課堂教學情境設計時，首先就需要老師拋棄傳統的教學觀念，充分了解到創設數學情境對提升課堂教學質量的意義，課堂情境教學不僅可以激發學生的學習熱情、提高課堂教學效率，更能夠激發出學生的學習主動性，在面對困難時能夠主動思考，并想出解決問題的方法，這在生活當中對學生而言同樣是一個難得的品質。

參考文獻：

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