核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學計算教學探究

劉家品

摘要：核心素養(yǎng)主要是指學生應該具備的能夠適應長遠學習、社會發(fā)展所必需的品格和能力。在當前的社會發(fā)展和教育改革的背景下，教師在教學中不僅要注重對學生知識的教授，更要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學數(shù)學計算教學是教師在教學過程中培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)的重要途徑之一，計算教學的作用不只體現(xiàn)在教授小學生數(shù)學計算的方法和規(guī)律，而且還體現(xiàn)在鍛煉小學生的數(shù)學運用能力、擴展學生邏輯思維能力的教學目的。在培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的教學目標要求下，小學數(shù)學教師要積極探究在數(shù)學計算的教學過程中運用科學合理的教學方法，在增長學生知識的同時提高學生的數(shù)學計算能力，擴展小學生的邏輯思維，使小學生獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;計算教學;應用探究

數(shù)學與各學科、生活之間有著密切聯(lián)系，能鍛煉學生的學習能力及綜合能力。小學是培養(yǎng)學生思維、計算能力的重要階段之一，而計算教學在小學數(shù)學中占主導地位[1]。

1核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學探究的必要性和重要性

數(shù)學核心素養(yǎng)是指運用數(shù)學核心思想培養(yǎng)學生數(shù)學學習的核心能力，主要包括數(shù)學態(tài)度和數(shù)學思維。數(shù)學中的計算教學是一個由淺入深、循序漸進的過程，小學數(shù)學教師要把新課改的教學理念作為開展數(shù)學教學工作的依據(jù)，在數(shù)學計算的教學過程中注重對小學生計算能力的練習，重視對小學生計算能力培養(yǎng)的重要性，擴展學生的邏輯思維，制定合理有效的教學目標和教學內(nèi)容，加強對學生的數(shù)學計算練習，提高數(shù)學課堂的教學質量。小學數(shù)學教學中，計算教學的效果和質量會影響整個的數(shù)學課程的教學質量，因此小學數(shù)學教師要注重對小學生的數(shù)學計算能力的培養(yǎng)。在實際教學中，教師不僅要探索和應用有效的數(shù)學計算的教學方法，提高學生的基本計算能力，引導學生掌握計算的方法和規(guī)律，還要提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生在計算練習中提高效率和質量。同時，教師在小學數(shù)學計算教學的過程中還要注重學生自覺主動性的發(fā)揮，使學生帶著興趣進行計算練習，在練習的過程中鍛煉學生的邏輯思維，提高數(shù)學計算的教學進度和教學效果

2核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算教學的新目標

2.1掌握計算方法

小學是學生學習生涯中的基礎階段。對于小學數(shù)學教學來說，其最重要的目標一定是通過教學讓學生掌握基本的數(shù)學知識，能夠按照教學大綱的要求，掌握基本的計算方法，理解和運用教材上的內(nèi)容。

2.2提升數(shù)學思維

基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學僅僅滿足于讓學生掌握最基本的計算方法一定是不夠的。學生在學習計算的過程中，往往會遇到很多其他方面的數(shù)學問題。在面對學生對于其他問題產(chǎn)生的疑問時，教師應該提出鼓勵和表揚，并盡可能地耐心進行解答，以此激發(fā)學生的學習積極性和求知欲。在遇到其他問題時，教師也可以引導學生用數(shù)學和計算的方式尋找解決的途徑，從而提升他們的數(shù)學思維。

2.3加強應用能力

小學數(shù)學的基礎計算在生活中有大量的實踐應用的機會，最常見的如購物時商品價格總和要運用到加減計算，數(shù)量總和的計算經(jīng)常要運用到乘除法等。根據(jù)計算教學的實用性，教師應該在課堂練習環(huán)節(jié)中，除了列出簡單的公式外，盡可能多地使用靈活變通的提問方式，讓學生的計算能力不僅僅停留于算式和書面上，而是能真正地應用到生活實踐中。

3核心素養(yǎng)下，小學數(shù)學計算教學的有效策略

（1）制定科學的教學目標，發(fā)揮學生的主體作用。在數(shù)學計算教學的過程中，數(shù)學教師要根據(jù)小學生的數(shù)學學習情況和認知發(fā)展規(guī)律，制定科學合理的教學目標和教學內(nèi)容，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。教師主要發(fā)揮引導的作用，使學生自覺主動地進行數(shù)學計算的學習。例如，教師在進行《表內(nèi)乘法》這一課的教學時，要根據(jù)小學生對乘法和乘法口訣的了解情況制定合適的教學內(nèi)容，在教學過程中通過引導使學生學習和掌握乘法以及乘法計算的規(guī)律，提高小學生的學習興趣，有效地完成數(shù)學計算的教學目標。

（2）創(chuàng)新數(shù)學計算教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。有效的數(shù)學計算教學方法對于提高數(shù)學科目的教學質量發(fā)揮著積極的作用。由于一些數(shù)學計算的知識對于二年級的小學生來說比較新穎，具有一定的難度，小學生在學習時容易感到吃力。因此，教師要積極探究和創(chuàng)新關于數(shù)學計算的教學方法，優(yōu)化計算題的教學講解方式，以更加簡單和直觀的方法講解計算知識，激發(fā)學生的學習興趣，使小學生能夠克服對數(shù)學計算的恐懼心理，主動進行計算學習和練習。例如，教師在進行《兩、三位數(shù)的加法與減法》這一課的知識時，可以通過列舉貼近小學生實際生活的問題進行計算教學，借助合適的教學工具帶給學生直觀的印象，盡量把數(shù)學計算教學和解決生活中的問題結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主思考，促進小學生對計算方法和計算規(guī)律的理解和掌握，提高數(shù)學計算的教學效率。

（3）利用資源，改善課堂氣氛

講解計算的過程中充滿了數(shù)字、符號和公式，其教學過程難免會讓學生感到枯燥無趣。在課堂教學的過程中，教師就可以充分整合利用各種新媒體教學資源，通過播放視頻、編寫相關歌曲、開展游戲活動等方式，調動學生學習的積極性。這樣一來，學生既學習了新的知識，掌握了新的技能，又保持了良好的學習興趣，有助于增強學生對學習的興趣，提升他們對知識的追求，這完全契合核心素養(yǎng)概念的教學背景。例如，在教學《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》這一小節(jié)的內(nèi)容時，教師可以采取相應的課堂活動，如利用多媒體設備制作動畫，分別滾動播放多位數(shù)和個位數(shù)，請學生隨機按下暫停鍵，用暫停界面的兩個數(shù)字進行乘法計算。這樣一來，教師在課堂上既增強了學生的參與感，又營造了一個輕松愉悅的課堂氛圍。

結語：

核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學是小學數(shù)學教學的重點部分，也是培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的重點內(nèi)容。因此，作為教師也應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生的數(shù)學綜合能力得到提升，從而促進學生更加全面的成長。

參考文獻：

[1]吳凌艷.基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學探究[J].課程教育研究，2018（51）.

[2]李宗義.新課程下小學數(shù)學計算教學的思考[J].新課程（上），2018（11）.

[3]藍藝明.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學研究[J].廣州廣播電視大學學報，2016（06）.

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