“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程紅梅

摘要：“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是一種新型的教學(xué)模式，即在教師的引導(dǎo)下，可讓學(xué)生自覺地去探究新的知識，使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式能達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文對“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并就其應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);作用

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式十分關(guān)注課堂上的互動(dòng)，并將其作為課堂的基本形式。通過促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出良好的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的大腦能得到放松，對知識進(jìn)行理解時(shí)也會(huì)更加容易。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置自學(xué)導(dǎo)綱，提前預(yù)知所學(xué)知識

教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置自學(xué)導(dǎo)綱，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)。若從整個(gè)課程教學(xué)角度對其進(jìn)行了解，能獲悉自學(xué)大綱的設(shè)置，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，這樣能為聽課的高效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)期間，先要考慮學(xué)生的接收能力、知識存儲(chǔ)量、學(xué)生對知識的興趣點(diǎn)等因素，然后結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，制定高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入問題，能讓學(xué)生在問題的思考和回答中對知識有新的認(rèn)知與理解。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)綱的時(shí)候需要明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有針對性地對學(xué)生的情況進(jìn)行提前摸索，對教材內(nèi)容要提前熟悉，預(yù)設(shè)學(xué)生可能的問題，好在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，通過層層設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、合作互動(dòng)，多樣化課堂教學(xué)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的重點(diǎn)之一便是要開展良好的互動(dòng)，從而有效地促進(jìn)師生之間的交流和了解。這樣不僅能夠?qū)φn堂氛圍進(jìn)行有效的活躍，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生能夠快速進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，鍛煉并提高學(xué)生的知識點(diǎn)應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答和應(yīng)用。教師要合理設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，要讓盡可能多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，因此，教師可以積極開展小組合作學(xué)習(xí)，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的參與性。在小組合作過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱莫?dú)立性更好地展現(xiàn)出來，更好地進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，學(xué)生在小組交流的過程中能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生的想法進(jìn)行了解，接觸到更多的解題構(gòu)思，從中得到更多的啟發(fā)，能夠讓學(xué)生在交流的過程中對自己思想上的問題進(jìn)行有效了解，找出并解決自身的不足之處。這樣便能夠有效地拓展學(xué)生的思維能力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、導(dǎo)入問題

將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，第一個(gè)步驟就是導(dǎo)入問題，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)”。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，而教師則要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)，而問題的導(dǎo)入是最有效的途徑，也是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的核心內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。教師導(dǎo)入的問題要盡量具有吸引力和創(chuàng)造力。

4、開展互動(dòng)活動(dòng)

采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，除了導(dǎo)學(xué)之外，還要關(guān)注互動(dòng)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松。良好的氛圍下，教師要設(shè)計(jì)多種互動(dòng)活動(dòng)，可以是師生互動(dòng)，也可以是生生互動(dòng)，如小組合作，同桌合作，男女合作等等，讓學(xué)生在互動(dòng)中親自探索，提升學(xué)習(xí)效率。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高了

在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生不是僅僅聽老師進(jìn)行簡單的講課，而是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性牢牢把握在自己的手里，使得學(xué)生自己成為了學(xué)習(xí)的主體以及掌握者。老師只是在教學(xué)的過程中將學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容總結(jié)為一個(gè)基本的模式體系教給學(xué)生，然后學(xué)生再根據(jù)這個(gè)大綱進(jìn)行參考學(xué)習(xí)，這樣老師就只是學(xué)習(xí)的指路人，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)際參與者。學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，會(huì)自發(fā)進(jìn)行思考或者是團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在潛移默化中得到提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在遇到枯燥的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，學(xué)生首先想到的不是問題的難度以及困難對學(xué)習(xí)的阻擋，而是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作進(jìn)行問題的解決，這樣學(xué)生的探索能力就會(huì)得到一定的提升，自學(xué)的水平也會(huì)得到提高的。學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)候，不僅僅是提高了自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及解題的能力，而是將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與解決問題相結(jié)合，進(jìn)一步提高了自己的綜合學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生全方面學(xué)習(xí)來說也是相當(dāng)重要的一件事情。

2、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不僅僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，同時(shí)還要采取有效的方法來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中很少融入自己的思考和探究，一般都是學(xué)習(xí)教師講解的現(xiàn)成知識，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升非常不利。將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)課堂，要求教師要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在和教師的互動(dòng)中解決相關(guān)的問題，而不是教師直接給出數(shù)學(xué)答案，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生和教師之間的互動(dòng)來將數(shù)學(xué)問題解決，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3、課堂學(xué)習(xí)成果顯著

在這種教學(xué)的模式下，教師針對學(xué)生的疑難雜癥進(jìn)行解決，對問題會(huì)有針對性地解決方式，避免了教師反復(fù)地沒有重難點(diǎn)地重復(fù)，也是一種提高課堂教學(xué)效率的好途徑。學(xué)生會(huì)成為學(xué)習(xí)真正的主體，會(huì)對問題主動(dòng)進(jìn)行解決，主動(dòng)地使自己獲得知識，豐富自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心會(huì)在這個(gè)過程中得到解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的求知率得到一定的滿足，使得學(xué)生的好奇心得到一定的滿足，使得初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率可以在最大的程度進(jìn)行提高。學(xué)生是在利用自己的能力進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對問題的思考能力以及解決能力也會(huì)得到提升，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此過程中，學(xué)生能夠提高合作能力，看到別人閃光點(diǎn)的同時(shí)能夠關(guān)注自己的不足，主動(dòng)提升自己的綜合素養(yǎng)，課堂的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

結(jié)束語

這種“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的模式在數(shù)學(xué)的初中教學(xué)中得到運(yùn)用的時(shí)候，可以對數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際效果進(jìn)行提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到自覺的提高，學(xué)生的綜合能力也得到提高。這種新型的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革以及提升，這是進(jìn)行教育改革的最佳以及最適合的教學(xué)方式和契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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