智慧課堂在小學語文教學中的有效運用

許虹

摘要：“智慧課堂”，是指利用先進的技術手段實現課堂教學的信息化、智能化，創設富有智慧的課堂教學環境。它通過變革傳統的教學方式，打造智能、高效的課堂，促進學生的個性化發展。

本文結合課堂教學實錄《比尾巴》來談一談“智慧課堂”在小學語文教學中的具體運用及其作用。

關鍵詞：小學;語文;教學;智慧課堂

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-045

一、調整學生情緒，激發學習興趣。

“興趣”是學生最好的老師。學生一旦對學習發生興趣，就會由“要我學習”轉化為“我要學習”，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據小學生心理特點充分發揮多媒體教學手段的優勢，創設良好的教學情境與氛圍，增強審美感受，以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。而“智慧課堂”恰巧能為學生提供極為豐富的媒體資源，充分調動他們的各種感官能力。圖文音頻并茂的信息化技術，大大激發了他們學習的興趣和積極性，使學生的思維更加活躍，視野更加開闊。如在《比尾巴》的教學中，利用“聚光燈”功能，在學習生字“比”字時，只顯示“比”字，突出強調，加深學生的印象。開火車認讀生字環節時，全班表現良好，利用“花名冊”功能給全部同學獎勵一朵小紅花。用獎勵小紅花的方法，激發學生希望獲得更多小紅花的愿望，調動學生好奇心，吸引注意力，提升學習興趣，使學生更積極地參與到課堂學習當中。

課堂上，師生也可以針對某個知識點，有選擇地觀看學生分享的微課視頻，一起探討。這樣，既培養了學生勤于思考的能力，又能隨時關注學生課后的學習情況。如在執教《比尾巴》一文時，利用語文學科工具里的“生字卡”功能，學習“長”字的讀音和筆順。生字的筆順通過動畫效果的演示，簡單明了，加深學生印象，提高記憶效果。

二、教學互動豐富化，享受學習樂趣。

“智慧課堂”使得教學互動可以突破時空的局限，只要在有網絡的情況下，學習可以無處不在。例如今年受新冠肺炎疫情的影響，全國上下不得不停課。但是我們通過優學派直播課平臺，師生可以在家中面對面地上課、交流，為每一位同學答疑解惑，真正做到了停課不停學。疫情期間，孩子們每天早晨聆聽網絡直播教學課，每天下午準時在平板前進行班級互動，針對網課存在的問題，我逐一為同學們答疑。針對學習中遇到的問題，通過視頻功能學生之間可以及時地交流溝通，老師也可以根據教學重難點提前錄制講解微課，有針對性地推送給學生，適時地加以引導。家長會及時將學生在家學習的情況反饋給老師，家校銜接得更加緊密，同時也讓孩子感受到學習是父母陪伴自己成長的過程，樂趣無窮。

三、評測方式多元化，增添教學情趣。

“智慧課堂”既整合了傳統課堂的評測方式，又融入智能化的元素，給教學平添了幾分情趣。在語文閱讀教學中，朗讀是至關重要的一個環節。以往，老師對學生朗讀水平的評測僅限于課堂上的抽查，由于課堂時間有限，無法做到人人都參與，這就具有一定的局限性，而“智慧課堂”中智能語音評測系統的出現突破了這一瓶頸。選取課文朗讀得好的同學進行錄音展示，并獎勵小紅花。每一個孩子都對自己的讀書聲充滿了好奇，錄音答題后，他們可以通過回放聽到自己讀書的聲音。這能讓他們發現自己朗讀中存在的不足，從而進行針對性的練習。在規定的時間內經過反復誦讀，直至確定自己最滿意的作品再進行提交，老師展示最佳錄音作品，學生通過比較，能夠進行模仿學習。這比以往傳統的朗讀教學更有針對性。

四、增強訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中，既有課堂練習，又能課中練習，還能課后鞏固。由于運用平板發送習題，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用智慧課堂體系多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重點。中年級的字詞教學，是需要反復的練習，才能掌握牢固。但是如果將練習題抄在黑板上讓學生練習，這樣費力又費時。我就先在電腦中設置好習題讓學生學習，這樣省時又省力。例如：在教學《火燒云》一課時，課前利用課前導學發送字詞練習，課中通過大數據分析，針對學生錯誤較多的“武”，利用平臺中“漢字學習”軟件糾正學生書寫筆畫，并利用趣味識字演示得知“武”的那一斜鉤原來是一把威風凜凜的大刀，因此千萬不能添加“撇”，這樣大刀就攔腰截斷，就不威武了。課后再一次發送習題鞏固，通過大數據分析，孩子的正確率普遍偏高，達到了提高教學效率的目的。

總而言之，將“智慧課堂”融入小學語文的教學中，讓教師教出了不一樣的語文，學生學到了不一樣的知識，讓整個課堂別有一番滋味。把原來單一的教師教、學生聽的教學結構轉化為師生共同參與的多層次立體教學結構，能更形象，更生動地對學生進行直觀教學，充分調動學生學習的積極性，有利于培養學生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達到優化小學語文課堂教學的目的。

參考文獻

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作者單位：河南省三門峽市第二實驗小學