小學低年級數學計算教學的藝術

李冰潔

摘要：就目前的情況來看，絕大多數教師在授課過程中更多關注的是學生在課堂中對數學知識的掌握，很少針對學生的數學計算方面展開專項訓練，進而導致學生雖然學習了一定的數學知識，但是數學計算能力仍然較弱?；诖?，對小學低年級數學計算教學的藝術進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學;低年級數學;計算教學;具體方法

引言

新課標的深入推進促使教師對學生的數學學科核心素養培養更加重視，教師在實現學生知識和技能掌握的學習目標之外，還應當注重學生的數學學習態度和積極情感養成，通過啟發學生的數學思維提升其理論實踐能力。小學數學教材中的計算學習占據重要部分，加減乘除的計算、混合運算及利用計算算理解決實際問題等內容的設置都旨在培養學生的思維嚴謹性。

一、當下低年級數學的教學現狀

傳統的教學觀念中，教師的教學思維和理念較為落后，過分注重學生數學成績的提升，教學方法和模式也較為單一機械化，采用填鴨式灌輸教學，這種模式化的教學使得學生被動接受理論知識，數學思維沒有得到較好的培養和拓展，學習的主動積極性與創造性得不到更好地培養提高，學生的計算能力也沒有得到提升，導致其數學核心素養得不到有效突破。針對此種情況，教師在低年級教學過程中要能夠轉變教學理念，重視教學思維與方法、模式的創新，具體而言，可以從以下幾個方面入手探析。

二、小學低年級數學計算教學策略

（一）培養數學計算的興趣

興趣的培養是使學生能夠自主學習的關鍵，教育的主體是學生，因此必須發揮學生的主體作用。教師要根據學生們的實際情況，發現學生們的興趣，以此為出發點，組織開展具有針對性的教學活動。比如，教師在教學中可以開展一些數學游戲，通過師生、生生之間的互動來吸引學生們的注意力，同時游戲的設定必須將所有學生的注意力充分集中，學生稍有溜號，就會受到一定程度的懲罰（教師要注意掌握尺寸）。如：開火車回答問題。教師要善于掌握游戲的設定是否合理，觀察每名學生是否積極參與，題目的難易程度是否符合游戲節奏……以這種形式，讓學生在學習中尋找樂趣，充分體會到數學計算的魅力。

（二）運用游戲，鞏固運算知識

低年級階段的學生正處于提高數學計算能力的最佳時期。要想切實有效地提高低年級學生的計算能力，教師必須注重對學生口算的興趣培養，進一步為筆算、運算提供良好的基礎。在乘法口訣的學習中，常規的背誦會讓學生感到無聊乏味，提不起興致。這時，教師就可以優化課堂教學，將教學內容游戲化，在游戲中不斷滲透運算知識，提高學生的學習興趣和意識。不僅讓學生能夠靈活地掌握口訣技巧，還能在游戲中鞏固已學的口訣內容。例如，在學習九九乘法表的時候，教師可以引用九九乘法表的小游戲。在游戲開始前，讓學生們圍成一個大圈，使學生都能看到彼此的臉，然后第一位學生先念游戲的名稱“九九乘法表啊”，出一道個位數相乘的題目，隨機指向在座的一個學生，接到題目的學生必須作答，然后接著念游戲名稱“九九乘法表啊”，并出題給其他學生。比如，A學生開始念到：“九九乘法表呀，5、6”，然后隨機指向學生B，那么B學生就必須回答：“30（因為5×6=30），九九乘法表啊，7、8”，并指向學生C……以此類推，答錯的學生被淘汰，剩下的學生游戲繼續。這樣教師運用游戲化的記憶口訣辦法，可以引導學生對數學口訣進行記憶和背誦，這樣的游戲不僅有趣，還能激發學生學習的積極性和好勝心理。此外，教師也可以制定相應階段性口訣記憶目標，讓學生先背誦2～9的乘法口訣，接著有效細化5以后的口訣結構，通過反復記憶和檢驗，督促學生更好地記住口訣，更好地完成口算學習，獲得計算能力的最佳方式。

（三）教會學生仔細審題，養成良好計算習慣

很多學生在計算時出現錯誤往往并非是他們對知識掌握不牢固，而是他們在會計算、懂算理的情況下還因為粗心或不良學習習慣造成錯誤，比如抄錯題、看錯符號。在實際教學過程中，教師要能夠充分培養學生的審題習慣，讓學生明白計算的嚴謹性，看清數字，弄清運算順序等進行計算，讓學生針對自己的錯題進行反思，在反復強調中培養其良好的審題習慣。同時，教師還要在教學中培養學生仔細計算，規范書寫的習慣，書寫的格式要工整且規范，尤其是筆算內容，可以強化學生規范打草稿的習慣，列豎式時要數位對齊，數字間要有適當的間隔等。只有注意書寫規范，學生才不容易出錯，同時驗算時也能很容易看出錯誤。教師還要能引導學生在計算結束后培養其檢查和驗算的習慣，通過提醒學生檢查自己的練習題是否做對，在督促中引導學生養成良好的學習習慣。

（四）革新思維理念，著重啟蒙學生的數學計算意識

在當前小學低年級數學的授課過程中，過于強調學生對數學知識的學習，卻沒有考慮學生能否將所學的知識進行有效的應用，學生很難將課堂所學習的內容應用于計算當中。面對這種情況，教師應該革新自身的思維理念，著重在教學過程中加強對學生數學計算意識的啟蒙。

結束語

綜上所述，數學計算能力是生活中最實用的能力，是數學核心素養的重要部分，也是一切科學類學科的基礎，學好數學，可以讓學生終生受益。在實際數學課堂上，教師要運用游戲化的教學方式，引導學生積極主動參與到數學活動中，認識到數學計算的重要性，逐漸形成數學意識，體驗到數學計算的趣味。

參考文獻

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