新課程背景下小學數學教學有效性研究

張雯文

摘要：近年來教育大環境的改革，提升數學課堂教學的有效性已經成為了小學數學新課程的首要目標。教師們在對如何提升小學生數學課堂有效性做出了眾多研究探索，帶給學生有實用價值的知識已經成為教師們發展的方向。以下是本文針對教師如何提升小學數學教學效率的分析研究。

關鍵詞：小學數學;教學;有效性

傳統的教學模式下的數學課堂是枯燥乏味的，導致許多學生在小學階段便對數學學習失去興趣，這種舊的模式已經完全滿足不了日益增長的教學質量需求，這要求教師們根據新課程的指標對課程進行改革。數學是學生在學習階段最重要的學科之一，提升數學學習的有效性是重中之重的問題，教師們作為學生獲取知識的途徑，應做好本職，將學生們對于數學學習的主動性和熱情活躍起來，最終達成數學教學的有效性。

一、創設適合小學生探究學習的課堂氛圍

積極活躍、思維敏捷是小學生的主要特點，他們對一切保持著高度的好奇心，教師們可以抓住小學生的這一特點對課堂內容進行有效性改革。在教學過程中，教師們應做到以學生為主體，所以，教師可以在課堂內容中增加特殊的項目，結合課本知識，調動起輕松活躍的課堂氛圍，有助于培養起小學生們對于數學的學習熱情。

比如，小學五年級數學“可能性”這一課的教學目的是讓小學生們在數學現象中通過已知的條件來得出最后可能出現的結果。在課堂開始時教師可以準備幾套畫著動物的卡片，比如每套有四張卡片，四張卡片分別為小豬、小狗、小貓、小馬，將學生們分為四人一個組，然后給他們每人一張卡片，先叫出其中一位同學說出自己的卡片，讓下面的同學猜剩下三人是什么卡片的可能性，然后再叫上來一個，以此類推，讓學生們不斷猜測可能會發生的可能性。這種創設情境的學習模式使得每位同學會有很強的參與感，在這種參與感中學生們會更加愿意去思考，還可以激發學生們對于課堂內容的學習興趣，活躍課堂氛圍的同時也發散了小學生們的數學思維。

二、運用多媒體技術提高課堂教學效率

科學技術的發展對教學課堂的有著積極顯著的影響。教師們在教學課堂中應利用好這個條件，多媒體就會成為一個好的教學載體。教師們通過多媒體的展示，有助于幫助小學生們更加直觀地理解課本上抽象具體的數學內容，使課堂不再枯燥、古板。但教師要注意多媒體只是輔助，最終還是要回歸課本。

比如，在講到小學五年級數學“多邊形的面積”這一課時，老師們可以在課堂開始前搜集很多多邊形的形狀，或者一些形狀奇特的建筑圖片。在課堂開始前，教師可以給同學們展示這些搜集到的圖片，并預留一個思考問題：“如何運算這些多邊圖形的面積？”在帶著問題學習時，學生們會保持著高度集中的注意力。在教授完課堂內容后，便可以讓學生來解決剛才的問題。多媒體的運用使得一些生活中接觸不到的圖形也可以展示在學生們的面前，給了學生們一種新鮮感的同時也激起了他們的好奇心和學習興趣，有助于教師高效地完成課堂知識的傳授。在面對那些奇特形狀的建筑時，教師還可以讓學生自己在練習紙上畫出他們心中認為這個建筑的形狀，然后講出如何算出它們的面積，這種模式讓學生有著很強的參與感。

三、組織豐富多彩的數學課堂教學實踐活動

使小學生們具備獨立自主、思維敏捷、勤奮好學的品質已經成為新課程的發展目標。教師們在教學過程中應貫徹落實新課程下的這個目標。讓數學教學不再是傳統的課堂教育，而是鼓勵小學生們自己動手去發現并解決問題，充分發揮他們自身的實踐特性、鍛煉他們的數學思維模式。在小學數學課堂教師們可以定期組織各式各樣的實踐活動，不但提高了課堂效率還可以使小學生們養成創新探索的積極素養。

比如，在小學四年級數學的“觀察物體”這一課中。教師可以事前準備好一些各種形狀的數學模型。在課堂開始時，通過教師的細心引導，將學生們以小組為單位，每一組分發一些模型，然后讓他們畫出這些模型從各個角度看是什么樣的形狀，并讓他們在紙上畫出。經過主觀能動的觀察和比較，學生們會發現這些模型在不同角度上看呈現出不同的平面效果，親手去擺放實踐模型的位置，使得他們深度滲透到“觀察物體”這一課中。

四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式

新課程背景下的小學數學課堂與傳統小學數學課堂的區別之一就在于，新課程背景下的小學數學課堂有著多樣性和針對性的課堂激勵方式。新課堂不再是死板的課本教育，更加注重小學生的素養教育，教師們要做到不落下每一個孩子，多與孩子們溝通。小學孩子們有著各種各樣的性格特征，對知識的理解也并不是一個水平，這就要求教師們針對不同的孩子做出不同的教育策略。根據小學生們的實際情況，教師們做出不同的獎勵已經是一個關鍵。首先對于數學成績一直在較高位置的學生我們應給與他們更多的精神獎勵，將他們樹立為班級中的數學榜樣，讓其他同學像這些同學積極學習。在面對成績上升很快的同學，我們應給予一定的物質獎勵，比如一些文具等，這種實際的獎勵是對小學生們最有效的激勵方式，可以促進他們想要進步的決心。對于那些數學成績始終不太理想的同學，我們要給予最多的言語鼓勵，給他們更多的學習機會，幫助他們解決問題，有效地提升數學水平。幫助每一位同學進步，是教師們義不容辭的責任，將每一位學生都作為教學的主體，運用正確的鼓勵方式，定會提升小學數學教育的高效性。

結束語：

新的課程改革環境下，小學數學有效性教育已經是一個必然。教師們在這個過程中做到盡職盡責，學生們在這個過程中做到積極好學，高效的小學數學教育在今后的發展會更加順利。

參考文獻：

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[2]張守軍.新課程下如何提高小學數學課堂教學有效性[J].課程教育研究. 2019（22）：353.

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