小學數學教學中數形結合思想的滲透研究

張樂亭

摘要：隨著我國質量教育改革的觀念不斷深化，教師在小學數學教授中經歷了深刻的思想意識變化，更加強調學生掌握數學結合方式，將其作為課堂的一部分。這篇文章主要從理論課程中的數形結合開始，將數形結合滲透到教學過程中，在不斷研究的過程中，為小學數學教授提供參考。

關鍵詞：小學數學;數形結合;滲透

數學是大多數學生頭疼與討厭的科目，但數學是所有學生學習生涯中最不可避免的科目。但是對于學生來說，這個課程非常重要，但是很提高學生對數學學習的熱情。因此，教育部重視學校和教師教學生數學的方式，使學生不再對數學感到厭惡。此外，加強數形結合，在一定程度上增強學生分析能力，為以后的學習打下了基礎，這是一個重要的步驟。因此，小學數學教學對學生討厭數學的現象展開了一些數形結合，是一種讓學生熱愛數學，對數學感興趣的方式。

1. 數學教學現狀

在現階段數學課上，學生有一定的自主學習概念，但是他們總是把學習方法和學校概念聯系在一起，他們總是消極地接受教師的數學知識，沒有分析，沒有主動思考，這種學習方法相當被動。在不斷的練習中，很容易混淆公式，很難合理地使用，很難培養學生的數學思維。另外，教師不僅對教學過程中數學教授的本質不太了解，而且課程中的許多新教授內容也過于形式化，這種教學方法違背了新課程的最初目標。而且，大多數數學教師不改變他們的觀念，傳統的教學方法沒有問題，不改變他們的教學思想，也不注意提高教學能力。

2. 要把重點放在數與形轉換上，方便學生掌握

課堂上結合數形結合時，教師應注意數字和圖形的有機轉化，進行實際操作。教師要不斷引導學生，合作學習，鼓勵學生有求學欲望，提高教學質量。在課堂上把數與形結合起來，可以在一定程度上減少學生學習數學的難度，將基礎知識合理應用，使學生形成良好的習慣，培養學生的數學核心素養。例如，在教師講授加法交換法則時，教師可以結合數形進行教學，讓學生掌握，教師可以采取更活躍的教學方法。例如，在3+4+7這道題中使用加法交換法，變成3+7+4，教師將7個蘋果和4個蘋果的位置相互交換，在交換法生效時，學生們可以明確認識到位置變更不會影響整個運算。通過學生們的直觀觀察，學生們對加法交換的認識更加理性和深刻，為學生們的未來學習打下了基礎，更容易地與學生相接觸，掌握了知識。

3. 為提高學生的數學實踐能力，提供數形互助

小學數學不僅要讓學生掌握公式，而且要有應用能力，還需要將公式應用到解決問題上。因此，在教學過程中，教師應更重視數與形的結合，緊密地將數字和圖表聯系在教材內容上。而且，要給學生提供更多的想法，解決實際問題。通過強調數字和圖表，教師可以結合學生的實際情況和相關的知識點進行練習，讓學生進行理解，通過數字和圖形來解決數學問題。例如，在說明圓柱和圓錐的內容時，教師可以充分運用數字和形狀的輔助方法，讓學生深入了解公式，并計算圓柱和圓錐體的表面和體積。通過公式中的數字關系，可以找到圖形與公式之間的關系。在學生們數形結合這種方法的幫助下，更加深入地闡述公式和圖形，讓學生掌握，拓寬學生的視野。因此，在今后的研究中，學生應從不同的角度進行分析，通過多種方式解決，方便學生掌握。

4. 引導學生理解數形

現階段的數學課應適當地融入實驗，并將數形結合在其中，方便學生了解公式和定義，加深對公式的理解和認識，這是課程的一部分。上課時不僅要重視實踐，還要全面分析問題，突出其基本特性。多媒體技術的使用不僅給教學創造了新的空間，還營造了輕松的教學氛圍，使學生在這種氛圍中研究數學，探索數學的秘密，增強了學生的體驗感。但由于課堂抽象性和枯燥性，教學效果不理想，學生更難學習。通過直觀圖表加強實驗操作，可以將教學概念視覺化，幫助學生在松散愉快的學習環境中理解和快速掌握。例如，在“認識體積”的教學中，教師可以通過三個階段將數字和圖形結合起來，使學生更容易地進行理解，方便學生分析和解決問題，通過實驗認識到物體占據空間。老師做了兩個同樣的杯子，左邊有水，右邊放了柑橘，讓學生們猜哪個體積大，如果左邊杯子里的水在右邊杯子里，結果會是什么呢？學生們通過實驗驗證了推測是否正確，學生們倒水后才知道，兩杯原來大小相同，把柑橘放在杯子里，杯子的一部分被柑橘占據，杯子里的水空間變小，學生們了解物體占據了一定的空間，讓學生了解到物體也占據一定的空間。

結語：

小學數學時學生學習數學的開始，小學數學對學生非常重要，在教學中，使用數形結合這種方法，便于學生理解，讓學生在做題中有良好的解題思路，輕松解決難題。簡而言之，要想在新時代取得進展，教師必須始終堅持良好的教育觀念和教授方法，數學教師一定要不斷地學習，總結經驗，隨著時間的推移開拓創新，使學生在數學學習中不斷地學習數形，加強對問題的理解，方便學生更好地掌握知識，提高教學水平，從而為學生以后的學習打好基礎。

參考文獻：

[1]楊愛霞.小學數學教學中數形結合思想的融入與滲透探究[J].學周刊，2020（36）：117-118.

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