音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略研究

張惠玲

摘要：小學音樂的教學除了幫助學生掌握基礎的音樂知識外，還應該通過音樂的表現形式，來豐富學生的音樂素養，促進學生的綜合發展。同時使學生從音樂中感知快樂，培養樂觀、健康的心態，達到素質教育的要求。采用音樂游戲進行教學，符合小學生學習的特點，有利于激發學生學習的積極性，促使學生對于音樂的學習產生濃厚的興趣，進而提升音樂教學的質量。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂教學;實施策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-022

小學階段的學生具有強烈的好奇心，并喜歡探索新鮮的事物，在好奇心的指引下能對于學習保持高度的注意力。因此教師應該抓住學生的這一特點，在進行小學音樂的教學時利用游戲的教學方式來吸引學生的注意力，活躍課堂的氛圍，使學生在活躍的學習氛圍中獲取樂理的知識，陶冶藝術的情操，體會音樂的趣味。

一、借助游戲活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣

傳統的小學音樂的教學中，教師往往只注重學生音樂知識的講解與灌輸，課堂教學的趣味性不足，學生并沒有良好的學習興趣，導致學生對音樂產生厭煩、抵抗的心理，不利于學生的成長。因此教師應該積極的改變教學的策略，設置多元化的游戲，來豐富音樂教學的屬性，活躍課堂教學的氛圍，使學生主動的參與到音樂課堂的學習中。例如：在進行《小動物唱歌》一課的教學時，教師首先提問學生：你們平時喜歡小動物嗎？最喜歡哪一種小動物？讓學生舉手回答，并說出喜歡的理由。然后教師對學生說出：地球上的動物都是我們的朋友，下面請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？能學一學它的叫聲嗎？教師出示小貓的課件后，讓學生回答后，并對學生說出：你們能一邊做動作，一邊模仿小貓的叫聲嗎？學生模仿完畢后，接著播放課件：出示獅子的圖片，并讓學生模仿獅子的動作及叫聲。引導學生對兩種動物的叫聲進行對比，并對學生進行分析總結：獅子的叫聲低沉、聲音長。小貓的叫聲柔和、聲音也長。并對學生說出：在音樂中聲音大用“f”表示強，聲音小用“p”表示弱。接著教師以此播放各種小動物的圖片，并讓學生對于圖片中的動物進行叫聲分類。采用這種游戲的方式進行音樂的教學，有效的調動了學生學習的積極性，使學生在愉悅的教學氛圍中高效的掌握音樂的知識，逐步提升了學生的音樂水平。

二、借助規則性游戲，激發學生學習的效率

教師在進行音樂的教學時，教師可以適當的設置規則性的游戲來增加學生音樂知識記憶的能力，幫助學生掌握和鞏固音樂的知識。在課堂中教師為學生準備了一些具有規則性的游戲活動，并通過規則的游戲讓學生了解音樂的知識。例如：在進行《紅眼睛綠眼睛》一課的教學時，教師設置了“小交警學指揮”的游戲活動進行教學，教師借助交通術語中的“紅燈停、綠燈行”作為教學的切入點，使音樂與社會常識進行有效的融合。教師找一名學生一手拿著紅紙牌，一手拿著綠紙牌，然后聽教師唱歌。教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨，車子停一?！睍r，學生舉紅牌;唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨，車子向前進”時，要求學生舉綠牌。學生們都了解交通規則后，然后引入課題進行節奏的練習。教師以鴨子的叫聲“ga”代表四分音符，用“綠牌”表示;以鴨子閉嘴不出聲“m”代表四分休止符，用“紅牌”表示。教師指導學生開始練習時，讓學生用捂嘴方式表示休止符，逐步過渡到看到休止符就閉嘴不出聲。為幫助學生加深記憶，教師請一名學生用一種自己喜歡的動作表示休止符，然后全班一起表演。接著教師借助歌詞“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨，車子停一停”讓學生來朗讀，然后教師按節奏誦讀1-4小節歌詞，并要求學生隨老師按節奏誦讀1-4小節歌詞。通過這種音樂游戲來練習休止符，并加深記憶，有效的激發了學生學習的興趣，學生邊做邊創編動作，進而提高了學生的創造能力，實現了學習效率的顯著提高。

三、注重音樂的作用，促進學生的全面發展

在進行音樂的教學時，應該根據教材內容、課堂教學的目標進行游戲的組織。教師以知識教學為主，注重學生學習能力的培養，把游戲作為培養學生藝術細胞的方向，通過趣味游戲，幫助學生了解音樂、熱愛音樂。教師在教學的過程中，還應該重視音樂教學的根本點，引導學生對于音樂相關的要素進行全方面的學習，實現表演能力、識譜能力以及演奏能力綜合素養的提高。例如：在進行戲曲《花木蘭》的學習時，教師為幫助學生體會河北梆子的音樂特點，同時為學生準備了豫劇《花木蘭》，讓學生進行對比欣賞。學生欣賞完后，讓學生進行小組討論兩種劇目的特點，學生討論完后，教師對學生進行總結：豫劇屬于梆子腔系統，音樂以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。近年來普遍采用的稱作真假聲結合的唱法，這種唱法根據唱腔與演員個人的條件靈活使用真假聲。為幫助學生深入的體會樂曲的旋律、速度以及情緒的變化。教師為學生準備了幾套戲服，讓學生進行角色的扮演，同時教師為學生播放多媒體課件，讓學生根據臺詞進行跟唱，并嘗試模仿動作。借助扮演的游戲活動，使學生在表演的過程中，加深了對祖國傳統文化的了解，提高學生對于古典文化的學習興趣，培養了學生的藝術情操，為今后的學習樹立了正確的價值觀。

綜上所述，隨著素質教育的深入，在小學音樂的教學中，不在單純的進行理論知識的灌輸，而是注重學生興趣的培養，借助游戲的教學方式，使學生積極的投入到音樂學習的氛圍中，調動了學生參與的興致，進而提高了音樂課堂的教學效率，促進了學生的全面發展。

參考文獻

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[2]張雨婷.淺談在小學音樂教學中融入音樂游戲的作用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：181.

作者單位：海南省澄邁縣金江中心學校