核心素養背景下高中物理課堂教學模式

吳艷丹

摘要：高中物理課堂教學在如今新時期的教學目標是以發展和培養高中生學科核心素養為主的綜合育人目標。高中物理教師應當根據新時期的育人要求構建適應當下學生發展需要的新型課堂教學模式，以更好地滿足學生的全面發展和個性化發展，推動新時期的高中物理教學改革不斷進步。

關鍵詞：核心素養;高中物理;教學模式

基于核心素養背景構建高中物理課堂教學模式，首先需要把握在傳統的教學中，高中物理課堂與發展學生核心素養所沖突的地方，找出問題的癥結并加以解決，而后再以發展和培養學生的高中物理核心素養為目標進行教學資源的有效整合，構建整體、高效的一體化教學模式，為促進學生的全面發展與個性發展保駕護航。

一、傳統高中物理課堂與核心素養的不適應性

（一）“知識”型教學與能力發展的需求沖突

傳統的高中物理教學主要以教師在課堂上的知識講授，學生被動聽講和記憶的教學方式為主。一方面，此種方式師生之間的互動質量不高，另一方面由于教學方法的單一導致學生的學習能力僅僅在理論知識、記憶等方面得到培養，而基于物理學科本身的科學態度、思維能力、合作與探究學習能力等缺乏有效的能力提升訓練。

（二）“結果”型教學與過程體驗的需求沖突

物理知識中涉及許多復雜的理論、定律等知識，在傳統的物理教學中，許多教師習慣讓學生僅僅將這些結論的含義及用法進行理解，而如何得出的這些結論、如何被先輩們所發現這些知識的過程則少有涉及。學生的探究能力沒有得到充分培養，并且物理文化知識的了解也較為淺薄，自身的物理情感、態度和價值觀沒有得到有效引導，往往知其然而不知其所以然，應用知識解決問題時的機械性明顯。

（三）“數量”型教學與方法掌握的需求沖突

在教學方法上，許多教師對學生的教學大多通過做海量或艱深的物理題的方式幫助學生加強對知識的應用能力。相比讓學生掌握更多靈活高效的方法而言，效率更低，也不利于學生物理思維的發展。并且教師自身方法的單一也無法引導學生開展多樣化的物理學習，同樣限制學生發展。

二、基于發展核心素養構建高中物理課堂模式

（一）關注問題引導，構建啟發式教學模式

問題是學生在學習物理知識的過程中最常接觸的與教師進行互動和學習、思考物理知識的方式。教師應當轉變以往的無效提問、低頻提問教學方式，要重視結合物理教學內容與學生的實際情況，多設計有效問題來進行提問，啟發學生主動思考、分析、探索和發現知識，構建啟發式的教學模式[1]。比如在滬科版高中物理必修一“怎樣描述運動的快慢”教學導入環節，教師可以用兩個生活化的視頻，分別展示1：一輛汽車在道路上作勻速直線運動;2：在起步或急剎車時的變速片段。并要求：

1、仔細觀察兩個視頻，描述你所看到的物理信息，并分析比較兩個視頻的異同;

2、請問視頻1中汽車的運動有什么特點？從線路曲直、速度快慢等方面分析;

3、結合2的問題分析視頻2;

4、請用直線運動、速度、位移等有關概念定義兩個視頻，并嘗試繪制出兩個汽車的位移、速度圖像。

以上問題的設置由易到難，并且以提問并要求學生自行觀察、分析、思考和探究為主，配合視頻、思考和動手等學習方式，可有效引導學生逐漸走出迷霧，教師再進行提點，學生經過自己的努力獲得了對勻速直線運動、平均速度、變速直線運動、瞬時速度等概念的準確理解，能有效發展學生的物理觀念、物理思維、科學態度等核心素養。

（二）重視分層教學，構建個性化教學模式

高中生在物理學習過程中隨著年齡增長、習慣的養成以及各人基礎的不同而表現出明顯的差異化問題。因此就需要教師構建個性化的教學模式幫助每個學生獲得最近發展區內的充分發展，才能實現核心素養的全面培養[2]。例如在滬科版高中物理必修二中學習平拋運動時，教師可以根據學生的物理學習水平對學生進行分層。然后在教學方式、教學目標等方面同樣進行分層，以幫助每個學生更好地掌握平拋運動的有關知識。比如教師首先可拿一個圓球放在桌面上，請學生提出猜想，當老師將小球用一定的力量沿水平方向拋出時，小球的運動軌跡以及可能受到的力的類型，然后讓學生展開假設。空間想象力較強的學生可以通過想象加實驗的方式，通過小組自學來探究這一問題。而空間想象力不足的學生或部分學困生，則教師可以讓其觀看飛機作戰時的投彈視頻來輔助聯想和思考問題。并在學生拋小球實驗的過程中對學生的實驗操作過程予以提醒，以確保能更準確地得出結論。同時教師還可根據伽利略對小球在平面上沿水平方向拋出的三種假設示意圖，幫助學生從形象轉抽象構建物理模型，配合實驗、分析、記錄、學習等方式，完成對平拋運動的充分探究和學習，實現對學生物理觀念、物理思維、科學態度與責任、實驗探究等核心素養的有效培養。

結語

在新時期為了更好地讓學生實現全面發展和個性發展，核心素養背景下的高中物理課堂教學模式除問題導學、分層教學外，教師還可根據實際需要采用情境教學、翻轉課堂、混合教學等多種教學模式。本文只是管窺一豹，還有待各位教學同仁共同努力，不斷創新以探索和構建更高效的教學模式。

參考文獻：

[1]阿卜杜薩拉木·阿卜杜熱合曼. 多媒體課件在高中物理教學中的應用研究[D].華中師范大學，2019.

[2]費騰.基于高中物理核心素養的小組合作學習[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（21）：38.

陜西省咸陽市實驗中學 陜西省咸陽市 712000