初中數學教學中學生問題意識的提高方法

何文飛

摘要：在初中階段的學習過程中學生對于知識內容的理解是不夠透徹和全面的，因為在日常的學習過程中需要學生背誦記憶的知識內容是非常多的，所以這就導致了學生在課堂中的學習時間是非常緊張的，因此教師在日常的教學過程中就需要結合一些比較有趣的教學方式來進行知識內容的講解，這樣才可以有效的緩解學生在課堂中的焦慮情緒，因此，本文就初中數學教學中學生問題意識的提高方法進行討論與總結，并提出一些可行性的相關建議。

關鍵詞：初中數學;問題意識的提高方法;拓展課外知識內容;增加課堂提問次數;激發求知欲望

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-231

在初中階段的學習過程中學生面臨的學習壓力是非常大的，但是在這個學習過程中只能學生自己去克服自己遇到的問題與難關，因為這是成長所必須要經歷的，而且學生在這個階段的學習過程中剛好進入了青春期心底的煩躁情緒是非常多的，所以這就需要教師在日常的教學過程中可以通過增加與學生在課堂中的互動交流來提高學生對于知識內容的理解和記憶，這樣才可以有效的活躍課堂的學習氛圍并且讓學生在課堂中的學習過程中也可以有一個較高的參與程度，教師在日常的教學過程中也需要通過結合一些比較有趣的教學方式來進行知識內容的講解，這樣才可以為學生營造一個寬松的學習氛圍，讓學生在課堂的學習過程中可以體驗到不一樣的學習樂趣，所以教師可以通過為學生拓展課外知識內容來提高學生對于知識內容的問題意識，這樣還可以有效的深化學生對于知識內容的理解。學生在初中階段的學習過程中學習壓力是非常大的，所以這就需要學生自己養成良好的學習習慣，這樣才可以有效的提高學生在課堂中的學習效率。

一、拓展課外知識內容

因為在初中階段的學習過程中學生需要學習的知識內容是非常多的，所以教師在日常的教學過程中就需要通過結合一些比較有趣的教學方式來進行知識內容的講解，這樣可以為學生營造一個寬松的學習氛圍，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個高效的學習效率和良好的學習狀態，教師可以通過為學生拓展課外學習知識內容來有效的提高學生在課堂中對于數學知識內容的問題意識，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中有一個高效的學習效率，同時也可以強化學生對于知識內容的理解能力。

例如，在教授學生學習“多邊形及其內角和”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以先讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容進行討論，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容的理解變得更加的深刻，所以教師在日常的教學過程中就可以通過為學生拓展課外知識內容的學習來提高學生在課堂中對于數學知識內容的問題意識，教師在日常的教學過程中也需要增加與學生在課堂中的互動交流，這樣才可以有效的活躍課堂的學習氛圍，提高學生在課堂中對于知識內容的討論程度，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗。

二、增加課堂提問次數

在初中階段的學習過程中，學生在課堂中與任課教師的互動交流是非常少的，因為在初中階段的學習過程中學生進入了青春期，所以無論是在身體上還是在心理上都發生了非常大的改變，所以教師在日常的教學過程中可以通過增加課堂提問的次數來提高學生在課堂中的參與程度，這樣還可以有效的強化學生對于知識內容的理解與記憶，并且讓學生在課堂的學習過程中可以有一個高效的學習效率。

例如，在教授學生學習“全等三角形”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的過程中可以先讓學生對于三角形的知識內容進行一個簡短的復習回顧，這樣才可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，并且教師可以通過增加在課堂中對于學生的提問次數來提高學生對于知識內容的理解與記憶，這樣還可以有效的拉近與學生之間的距離，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個高效的學習效率，因此教師也可以以此來提高學生在課堂中對于數學知識內容的問題意識。

三、激發求知欲望

在小學階段的學習過程中學生對于知識內容的好奇心還是非常重的，所以教師在日常的教學過程中就可以結合趣味的教學方式來提高學生在課堂中對于知識內容的理解，所以在初中階段的學習過程中教師就可以通過激發學生在課堂中的求知欲望來提高學生在課堂中對于數學知識內容的問題意識。通過結合學生的情況激發學生的求知欲望，將更利于激發學生自主學習探究的積極性，提高學生的問題意識，引導學生結合學習中的疑慮自主思考、探索、反思，繼而充分理解所學的內容。

例如，在教授學生學習“軸對稱”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課堂的學習過程中自行進行討論，這樣可以有效地提高學生對于知識內容的理解。待學生討論完畢之后，教師再結合學生討論的結果分析，找出學生探討中的困惑點，并適當設疑，從而激發學生的求知欲望，并以此為基礎來提高學生對于知識內容的問題意識，通過這樣的方式，讓學生在求知欲的影響下思考問題，并在自主思考和教師的指導下獲得答案。這樣可以有效地提高學生的數學學習成績。

總而言之，教師在日常的教學過程中需要根據學生在課堂中的實際學習情況來不斷的調整教學方案，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中有一個高效的學習效率，并且對于知識內容的理解也可以變得更加的深刻，因此教師可以通過激發學生在課堂中對于知識內容的求知欲望來提高學生對于知識內容的學習興趣，這樣就可以讓學生在課堂的學習過程中始終保持一個高效的學習狀態，所以教師可以通過增加課堂提問的次數來提高學生的問題意識。

參考文獻

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[2]李艷艷.在初中數學教學中培養學生的“問題意識”[J].赤子（中旬），2013（08）