初中物理課堂中生活化教學的應用探討

吳旭東

摘要：本文主要通過分析學生對于學習物理知識的難處，去結合生活化教學的特點，從而讓學生在三個方面強化學習。一是讓學生對物理知識有興趣去學習，讓其學習的知識和生活實際先聯系起來，然后再去講解。二是讓學生對于物理知識在實驗中加深理解，因為實驗其實也是生活實際的理想化版本，學生只是沒有認真和細致地觀察過這些現象，通過實驗讓學生再次審視。三是深化學生的知識學習，讓學生能夠將知識完全理解和消化掉。

關鍵字：生活化教學;初中物理;教學應用

現階段，初中是承上啟下的一個過程，而對于物理，學生是初學者，所以絕大部分學生對很多知識難以理解，我們教師應該利用有效的方法讓學生更好的接納和學習物理知識。其中，生活化教學對于初學物理的學生無疑是最好的方法。生活化教學的含義是將課堂的知識在實際生活中運用相結合。基于此，結合自身多年的教學經驗，在這里探討一下物理課堂中生活化教學的應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發探究興趣

學習興趣永遠是學生學習知識的第一生產力。如果學生沒有學習興趣，那么教師講課就如同對牛彈琴。所以我們教師首先要將學生的學習興趣激發出來。在生活化教學模式中，教師可以讓學生通過生活中的實物和課堂上所講過的物理知識聯系起來。畢竟物理是一門以生活中實際物體的運動加以觀察和研究規律得出來結論的學科，所以應用于生活中簡直是易如反掌。

例如，在教“功和機械”的時候，我們就可以讓學生將這一部分的知識與生活實際結合。幾乎所有的人在生活中都要用到機械去工作，學生更不是例外，哪怕是最簡單的圓規、修正帶，里邊也是有機械元件構成。因此，我們就可以讓學生去思考生活中的其他的機械，學生在生活中能夠找到很多具有機械運動的物體，這自然是對于機械有了一個廣泛的認識。甚至，有的學生對于機械很有興趣，還能夠自己制造出一些小型機械。通過這樣的方式，有了興趣后便有了探究的動力。本來他們只知道機械的運動會發生什么現象、有什么作用，但是他們不知道機械是怎么進行運動的，所以這時候我們教師就要為學生去細致化地分解這些機械運動。學生在理解了機械的這一部分的原理之后，我們要繼續使學生產生興趣。既然機械是可以運動的，那么他們運動會有什么好處呢？我們這時候就可以引出功的概念，讓學生知道機械最后能夠輸出多少功，用白話來講就是有些機械能夠很快、很迅速且承受重量很大的狀況下進行工作，而有些機械不能支持過大的重量，所以這時候我們將這些白話抽象化為物理術語：功，這時候我們為學生再去講解功就會讓學生在理解方面輕松很多了，從而提高了學生的學習效率。

二、加強實驗理解

中學生對直觀實驗的理解和記憶能力大大超出了對抽象文字材料的理解記憶能力。這是因為實驗所產生的現象對于學生來說，一是很有吸引力，幾乎所有的學生都會去認真觀察，二是實驗時間非常短，學生們可能只見過幾次甚至一次，所以能夠長時間的停留在學生腦海里。并且實驗是肉眼可見的，發生了什么就是什么，和課本上的文字完全不同，課本上的文字真實性是容易引起學生質疑的。所以教師要充分利用實驗室的設備和器械去讓學生實際感受，真正體會到知識來源于生活。

例如，在“光”這一章時，我會讓學生在上課之前就要預習。因為光講起來，沒有那么形象，但是學生經常能夠在生活中發現光的一些現象，例如就拿鏡子來講，學生經常拿著鏡子晃著玩，它可以映出物體的影像，且它可以反射光線，這是學生在生活中就能感受到的。由于實驗有一定的局限性，第一是因為在課堂實驗的儀器不容易搬弄，二是因為光線和環境的問題，許多物理現象無法清晰的表現給學生。所以學生通過電腦和手機，上網搜索光的折射現象的一些小視頻，可以對新知識有一定了解。在上課之前他們就通過生活中的現象和自己搜索的知識對于這部分知識具有了興趣，我在上課的時候，通過聯合多媒體的方式，去講解光的折射、反射、傳播的原理，再讓學生去實驗室結合教材上對實驗的要求，從而讓學生能夠真正的去理解光這種神奇的物質是如何形成各種現象和顏色的。之后在做題和考試的時候學生也能夠回憶起大致內容進行聯想，這樣大大增加了學習效率。

三、深化知識印象

學生經過多年的教育，各個學生已經有了自己的知識儲備量。這些量各有所不同，有的學生以往的學習中不踏實、不認真，導致基礎知識不是非常牢固，而有些學生的基礎知識非常的多，甚至對于課外和即將要學的知識也略知一二。所以教師在平時的教學中，應注重的一點就是借助一定的教學方式幫助學生將基礎知識的印象進行深化。使基礎差的學生達到平均水平，使水平好的學生通過鞏固和復習知識，記憶和印象能夠更加深刻，從而使自身成績更加優異。

例如，在講“電與磁”的時候，我不僅要對學生進行知識上的一味灌輸，更是要結合考試的考點和題的難點進行深度講解，去讓學生深化知識的印象。因為電路是初中物理中占分比最高和學習起來最難的一部分，所以我在每個小節講解完知識之后，都會結合考題在課堂上和學生一起做題。讓學生對于每個類型的題都能夠有著解題思路的印象。我們都知道中考題目具有一定的難度，所以我會借助生活中的實例來簡化題目，讓學生透過問題看本質，讓學生能夠在我的引領下去理解每道題的特點和難點。例如電路題，首先是如何入手，先找準電源位置，觀察是否短路和斷路，將簡化后的草圖畫在草稿紙上，之后分清串聯和并聯，最后再通過套公式計算所需要算出的數值，這樣一套流程下來，學生哪怕是在上課的時候不是理解的很好，但是在做題中也能夠對于知識有了非常好的理解，同時我會用一張簡單的電路圖引導學生。學生能夠被我的這種思路吸引，而不是一味地死搬硬套。學生既明確了思考問題的思路，也鞏固了這種解題方法的印象，這樣提高了課堂的效率，在之后的考試中見到類似題輕松上手。

總而言之，在初中物理的教學中運用生活化教學的目的是讓學生對于知識更加感興趣，有了興趣以后再去學習知識會事半功倍。值得注意的是，教師要時不時地深化學生的知識，讓他們的知識變得更加牢固。

參考文獻：

[1]陳魯閩.生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J].亞太教育，2016（08）

[2]李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現代教育科學，2012（12）

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