初中班主任班級分層管理策略探析

陽金玲

摘要：近幾年，我國教學改革在不斷深化，在全新的時代背景下，對初中班主任的教學工作有了更高的要求。初中班主任對于初中生的成長發展有著十分重要的影響，想要推動學生得到更加全面的發展則必須要一改傳統“一刀切”的教育模式，要將分層管理融入到現有的教學工作中，這樣既能保證初中生的個性發展，同時還能有效提高學生的綜合素質能力。本文在具體的研究過程中從分層管理的重要性入手，具體闡述了初中班主任應該如何開展高效的分層管理工作。

關鍵詞：初中班主任;分層管理;教學策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-217

初中階段的學生正處于身心和智力快速發展的黃金時期，該階段的學生活潑好動，自我控制能力較差，想讓學生更好的學習知識并且促進學生得到良好的發展，則需要班主任對其進行正確的引導。每個學生都是獨立的個體，所呈現出的學習能力以及性格特點都是不同的，因此，在對初中生進行教育的過程中需要采用分層管理的教育理念。這就要求班主任必須要付出更多的時間和精力來對初中生進行教育和管理，從多方面入手來開展分層管理工作，以此來推動初中生得到更好的發展。

一、分層管理的重要性分析

（一）提高學生的綜合素質能力

分層管理簡單來說是指，在開展教育工作的過程中，要根據學生的不同發展需求，采用具有針對性的教育方式，要保證每個學生的個性都能得到良好的發展，這樣才能培養出更多優秀的人才。由于受到傳統教育理念的影響，導致班主任在開展教育工作的過程中一般都會采用一刀切的模式，沒有充分考慮學生的個性情況，整個教育工作都是單向的，忽視了與學生進行互動和交流。學生長時間處在固化的教學模式中會嚴重影響自身的個性發展，學生的創新能力以及創造能力都會受到不同程度的影響，這對學生的全面發展會造成極為嚴重的影響。為了避免上述問題的出現，初中班主任需要開展分層管理工作，以學生的個性特點為前提基礎來高效的開展教育工作。

（二）提升班主任的班級管理水平

初中班主任對于學生的成長發展有著十分重要的影響，班主任的個人專業素質能力以及班級管理能力顯得十分重要。在開展教育工作的過程中積極應用分層管理的管理理念能夠有效提高班主任的班級管理水平。班主任在進行教育的過程中不僅要關注學生的學習成績，同時還要維系好班級的紀律，高效的處理一些日常小事，因此班主任的工作顯得比較繁雜，如果沒有較強的班級管理水平則會導致整個管理工作都顯得十分混亂，這不僅不利于學生成績的提高，同時還會影響初中生的正常成長發展。

二、初中班主任工作中分層管理的策略

（一）開展主題班會

在開展初中教育工作的過程中，班主任可以開設形式多樣的主題班會，通過開設主題班會不僅能夠讓學生融入到活動中，同時還能幫助學生形成正確的思想價值觀念，讓學生能夠認識到接受教育的樂趣與重要性。班主任可以充分結合學生的實際情況來選擇不同的主題活動，站在學生的角度思考問題，不斷吸引學生的注意力，讓學生與學生進行高效的互動和交流，通過這樣的方式。通過這樣的方式既能滿足學生的學習需求，同時也能有效提高學生的學習能力。不同的主題班會能夠培養學生不同的能力，班主任在前期需要充分了解學生的興趣愛好，以學生感興趣的方面為切入點，這樣才能取得更好的分層管理效果。

（二）構建興趣小組

除了可以組織學生開展主題班會以外，班主任還可以將學生分成不同的興趣小組，通過這樣的方式來提高學生的綜合素質能力。班主任在教育過程中要充分意識到分層管理對于學生成長發展的重要性，所開設的各項教育工作都要能夠滿足學生的實際學習需求，這樣既有利于培養學生的個性，同時也能提高學生的學習能力。班主任可以根據學生的興趣愛好將學生分為不同的興趣小組，對每組學生開展不同的教育工作，例如繪畫、書法、圍棋、舞蹈等等，這樣既能滿足學生的學習需求，同時也能充分發揮學生的興趣優勢。通過構建興趣小組，不僅能夠拓寬學生的眼界，同時還能豐富學生的課余生活，對于提高學生的綜合素質能力具有積極的促進作用。

在具體的教育過程中，班主任需要充分了解每個學生的興趣愛好，有的學生喜歡跳舞，有的學生喜歡繪畫，班主任可以將有共同興趣愛好的學生分成一個小組，然后讓小組成員以自己感興趣的方式來開展相關的學習活動，通過構建興趣小組能夠為學生的學習搭建一個良好的平臺，學生在學習的過程中可以高效的進行溝通和交流，這既有利于提高學生的語言表達能力，同時還能有效實現分層管理。

（三）引導學生進行積極的反思，提高學生的自我管理能力

由于初中生的年齡較小，因此自我控制能力較差，在學習的過程中很容易出現注意力不集中的情況，為了提高學生的自我管理能力，班主任可以積極引導學生進行反思。通過高效的反思能夠讓學生及時認識到自身存在的不足，第一時間對不足進行完善和彌補能夠有效提高學生的綜合素質能力。在開展教育工作的過程中，班主任應該科學合理的應用分層管理。例如，當初中生出現打架行為以后，班主任應該引導學生反思為什么要打架？通過打架的方式能否對問題進行解決？除了打架有沒有更好的解決方式？通過一些列的問題能夠讓學生認識到自身存在的問題。當學生具備良好的自我反思能力以后，不僅能夠更加高效的進行學習，同時還能更好的處理人際關系。班主任在進行分層管理的過程中應該給予學生更多的時間和空間，讓學生能夠發自內心的對問題進行反思，通過這樣的方式能夠真正實現高效的自我管理。

結束語

綜上所述，初中班主任在開展教育工作的過程中應該始終堅持分層管理理念，全面了解每個學生的個性情況，為學生構建一個良好的成長環境，對于不同的學生采用具有針對性的教育方式，鼓勵學生發揮自身的優勢，及時彌補自身存在的不足，從而不斷提高學生的綜合素質能力。班主任自身的綜合素質能力對于教育工作的效果有著極大的影響，首先班主任要充分意識到傳統教育管理理念存在的弊端，對自身的能力以及素質進行深刻的反思，不斷提高自身的專業能力，以此來開展更加高效的教育工作，培養出更多優秀的人才。

參考文獻

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