微探小學數學與信息技術整合教學

張俊東

摘要：隨著國家對教育的越來越重視以及教育的不斷改革，老式的教學方法已經不再適合現在的小學數學教導中了。所以，我們要不間斷地對教育方法進行有效的革新。在信息技術發展的前景下，信息技術已經在小學課堂上普遍的存在。在小學課堂上的教導中，教師可以把小學數學與信息技術進行融合教學，提高學生們的積極性，培養學生們對數學的愛好，同時幫助學生更加方便的理解小學知識。本文對小學中的數學課程和信息技術的之間的融合進行了詳細的探究，并給了一些教學策略，希望可以提高數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;信息技術;整合教學

對課程內容以及教導方法的改變是當下社會必須要進行的一件事。將數學的內容與網絡技術的進行融合是在整個教育發展下必不可少的。將科學技術結合到小學的課堂，這樣充分的填補了老式的教學方法的不足，為課程教導帶來了不一樣的氣氛。同時小學數學與信息技術的融合產生的信息化教學這一新興教育模式也讓老師在進行數學教導的時候更加的簡單。通過老師在課堂上使用多媒體等新興技術進行教學的時候，也可以讓學生們產生求知欲和好奇心，在不知不覺中就培養了學生們對學習的愛好，使得學生更加主動的學習，能夠充分的進入課程學習里來。但是在融合的進程中也不可避免的會出現一些問題，這就要求我們及時的發現問題并進行整改。

1 小學數學與信息技術整合的意義

一方面，把小學數學和信息技術進行結合，充分的填補了老式的教導方法的缺點。在傳統的課堂中，教育方法是以教材為主，老師講課，學生聽講，老師備課的時候也是一參考資料為主。這樣的教學模式對學生形成了限制，讓學生的想法被局限在課本之上。當網絡技術與小學數學課程融合的時候，教學模式發生了改變，教師可以通過網絡，搜集小學數學相關資料來整理，完善教學的形式，放開了學生們的視野，對學生們的自立能力進行了鍛煉，同時對課程學習的效果進行了提升。另一方面，信息化課堂教學提高了學生們對于學習的主動性。與以前的課堂相比，信息化課堂將互聯網中的圖片、視頻和音樂等放到課堂中，使傳統的課堂變得生動活潑起來，將抽象話的知識變得立體起來，進一步的激發了學生們學習的興趣，讓學生們在學習中可以抓住課堂重點，使他們的學習效果變得更好。

2 小學數學與信息技術整合的策略

2.1做好傳統課堂與信息化課堂的協調

在使用信息技術來教導學生數學的時候，不要過分的使用這些進行教學，過度的使用信息化教導只會使得課堂變得混亂，對培養學生們的自主性和興趣愛好有危害。因此我們使用信息化課堂的時候要節制使用，不能過度的依靠網絡教學，將課程教學與科技結合，根據教學內容將信息技術進行多種方式的使用，讓課堂變得靈活起來。在生動活潑的課堂中學習要比在枯燥無味的課堂學習的效率高，可以進一步的激發學生們的學習欲望，減少了在以前的老式課堂中學習學生的上課乏力、注意力無法放在學習上的問題。同時在課外的活動中，傳統的課堂上一般都是讓學生們自己玩耍，在合理的利用信息技術之后，就可以在課外的活動中利用多媒體，給學生們看一些有主與學習和成長的視頻等，促進學生們的成長。

2.2利用信息技術改變課堂氣氛培養學生學習興趣

在利用信息技術和小學數學課堂進行結合的時候，要合理的、有技巧的利用。小學生對事物的好奇心比較重，對自己的控制力比較差。因此，教師在利用課堂進行課程教導的時候，要充分的利用信息技術，將課本上的知識進行延展，與現實生活中的問題進行有機的結合，讓課本上的知識變得多彩起來，充分的吸引學生們的注意力，巧妙的讓學生們把自己的身心都投入到學習中。同時，老師可以建造家校學習群，邀請學生的家長進入，在群里面不時的發放一些培養孩子注意的事項，培養孩子的獨立能力和自制力，讓學生在家的時候也可以學習成長。在老師和家長共同的培養下，讓孩子變得獨立起來。在利用信息技術對學生進行教育的時候也要注意培養學生的學習興趣，興趣是孩子最好的老師。例如，在小學數學中有球正方體表面積的題目，如果學生只是看書本上的進行求解，就使得教學變得困難復雜起來。可以利用多媒體的3D建模的方法，建造一個正方體，將其翻轉、旋轉，讓學生更加詳細的看見正方體，使抽象的知識具體化。這種教學方法更具有吸引了，也會大大的激發學生們的學習興趣，有利于提高對學生的教學效果。

3 結束語

綜上所述，學生在課堂中占據主體地位，在教學中要以學生為本。如何讓學生的學習事半功倍;如何讓學生更加高效的吸收知識;如何培養一個個優秀的學生，這些問題都是極為重要的。在利用信息技術普及的背景下，小學老師要意識到這種教學模式的重要性，要掌握并且熟練地運用這種教學模式，優化學生課堂，提高教學效率。但是要時刻記住，多媒體信息技術只是一種輔助教學手段，不可以一味的依賴這種教學方法不思進取，要在運用的同時思考新的更加高效的教學方法。

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