初中英語教學探究

高阿娟

摘要：初中英語課程是小學英語課程的延續，但在這一階段，因為課程難度加大，對學生要求提升，再加上教學功利性凸顯，教師教法不當等問題，與小學相比，反而出現了退步，因此解決當下存在的問題，延續小學英語課程取得的成績，成為了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：初中英語;教學困境;教學探究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-167

學習本來是一件快樂的事情，因為學生通過學習開拓了眼界，增長了見聞，提升了能力，健全了人格，塑造了精神，培育了素養，這是師生們的期待，但實際情況卻是，學生課上戰戰兢兢，課下敷衍了事，自己痛苦，教師也頭痛，與教學預期相違背，如果以這樣的狀態繼續發展下去，可能會引發師生矛盾，讓學生產生厭學、退學心理，亟待改善。筆者作為一名一線教育工作者，教學時間長，接觸學生多，因此知道學生的現狀，也承認教學中存在的問題，并有意愿正視問題，改善問題，優化教學環境，一番努力后，終有所獲，如下所示：

一、增加教學的趣味性，調動學生學習興致

與小學英語相比，初中英語內容增加，難度加大，趣味性減少，學生理解起來比較困難，學習起來比較枯燥，很多學生難以適應這一改變，逐漸喪失了學習的熱情。學科本身的難度不容改變，教師們能做的就是發揮自身素養，更新理念、創新教法，從形式方面做努力，增加教學的趣味新，重新喚醒學生的學習興致。

如，在學習School and Friends這一單元時，Greetings and Saying Goodbye是單元教學主題，為了制定出符合單元教學主題，還契合學生口味的教學活動，筆者做了大量的準備工作：研讀了教材，分析了學情;與同事展開了討論，觀看并學習了優秀教師的案例;搜索了相關的課后內容，引進了信息技術;打電話與學生聊天，了解了學生的興趣所在……在此基礎上設計了信息技術導入環節，單詞認讀游戲，情景劇表演活動等等，形式新穎，數量豐富，能吸引學生的目光，提高課堂參與度，還能活躍課堂氣氛，完成教學任務，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師發現學生學習興致不高的原因之一是學科本身難度加大，在無法改變這一客觀因素的前提下教師只能增加教學方式的趣味性，可謂是另辟蹊徑，出其不意，靈活多變，值得肯定。

二、改善師生間的關系，培養彼此間的默契

教學是師生合作的結果，但實際教學中，教師獨占課堂，學生被迫服從的現象時有發生，當然，還有師生關系冷漠、對立的問題，結果就是教師不了解學生、不認可學生、不尊重學生，學生不信任教師，不珍惜教師的勞動成果，對教師充滿了抵觸心理，針對上述情況，筆者提出了自己的教學建議：教師要從自身做起，敢于也愿意與學生搞好關系，并主動放低身段，走進學生，了解學生，認可學生，與學生建立密切的關系，獲得學生的喜愛與尊重，建立彼此之間的默契，為同一個目標發起挑戰。

如，在學習Colours and Clothes這一單元時，同學們需要借助詞匯與句式Talking about Colours，、Talking about Clothes，為了完成這一教學目標，筆者花費了很長的時間做課前準備工作，但在按計劃施教的過程中發現學生學習興致不高，走神現象嚴重，也不積極回答問題。基于這一事實，筆者進行了教學反思：是不是活動不契合學生的口味？還是學生有心事？亦或是教學進度過快，學生跟不上？一番思考后，筆者沒有得出結論，于是開口詢問了學生，令大家大吃一驚后沉默了下來，由此可知，學生對筆者存在畏懼心理，不敢說實話。得出這一結論后，筆者心生愧疚，決定做出改變，重新教學，因此在接下來的時間里，師生進行了一場座談會，一開始學生不敢說話，生怕得罪教師，但在筆者的邀請與懇求下，大家嘗試說出了自己對教師的建議，讓筆者收獲頗多。

在教學實踐活動中，教師發現了自己的存在的問題，也進行了積極地改善，組織學生進行了一場座談會，大家暢所欲言，無所顧忌，拉近了師生關系。

三、多聽從學生的建議，滿足學生心理訴求

正是因為教學是師生合作的結果，因此教師與學生兩者缺一不可，沒有了學生的參與，課堂就是教師的一場“獨角戲”;沒有了教師的幫助，學生無法獨立完成教學任務，即便是到了初中階段，學生各方面的能力有所提升，心智逐漸成熟，還是離不開教師的協助，且在課改背景下，學生與教師的地位發生了顛覆性的轉變，學生占據了主導地位，有了發言的權利，因此他們的興趣愛好、所思所想、一舉一動都成為了教師們關注的內容。基于這一事實，筆者提出了自己的教學建議：教師要明確學生的地位以及師生間的關系，嘗試尊重學生的地位，聽從學生的建議，滿足學生的訴求，發揮出學生在課堂中的作用。

如，在學習Family and Home這一單元時，筆者從備課活動開始就與學生進行了互動，詢問了學生的建議，聽從了學生的想法，依靠了學生的力量，在此基礎上制定了教學計劃，設計了教學活動，令學生心滿意足，尤其是在師生互評活動中，筆者從學生的口中得到了諸多的啟發，提升了自己的教學水平，同時滿足了學生占據課堂，成為課堂“主人翁”的意愿，值得肯定。

綜上，筆者在教學實踐中發現了教學中存在的諸多問題并針對問題進行了積極地探索，總結出了一些經驗，如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學事業做出貢獻。

參考文獻

[1]沈正瑩.芻議初中英語有效教學的策略[J].中學英語之友（下旬），2011（09）.

[2]蔡清芳.淺談如何提高初中英語課堂實效性[J].校園英語，2016（06）.