開設答疑課在小學數(shù)學教學中的積極作用討論

趙志如

摘要：作為老師就應該是要作為學生的答疑解惑的人，所以說在小學數(shù)學的教學過程中，教師也要去重視對于學生問題的解答，而開設一個答題課就能夠很好的幫助教師去實現(xiàn)這一個教學目標。如果能夠在班級里每周開設1～2次的答疑課的話，將能夠非常有效的去幫助學生解決本周學習過程中遇到的一些難題，從而可以更好的去幫助學生進行小學數(shù)學的學習。在小學數(shù)學教學中開設答疑課，它一方面可以加強師生之間的溝通，另外還可以幫助教師有效的去幫助學生解決問題，最后還可以激發(fā)學生的學習熱情。

關鍵詞：開設答疑課;小學數(shù)學;加強溝通;解決問題;激發(fā)熱情

實際上在日常的教學工作中教學工作是非常艱巨的，因此在講完課之后教師就會匆匆的回到辦公室來安排往后的工作，所以說對于學生問題的解答方面是不太有利的。如果學生的疑問不能夠得到及時和有效的解答，那么將會為今后的學習埋下一些不太好的因素，這樣的話可能會導致在今后學習某方面知識的時候出現(xiàn)一些不太好的問題。所以說作為小學數(shù)學教師一定要去重視學生問題的解決。本篇文章將針對于開設答疑課在小學數(shù)學教學中的積極作用進行一些相關的討論，希望可以有所啟發(fā)。

一、加強師生溝通

在班級中開設答疑課，可以去促進學生去問老師的問題，進而在這個過程中教師也能夠有足夠的機會去和學生進行溝通，從而非常有利于教師教學任務的實施。另外在答疑課的過程中，學生也能夠有機會去接觸到教師，進而可以有效的把自己的想法和教師進行溝通，如果自己哪些想法不太正確的話，教師也可以及時的進行指正，進而減少了一些不太好的事情的發(fā)生。所以說小學數(shù)學教師可以把自己的一些課時變成答疑課，進而在能夠促進學生和自己交流的同時也能夠去更好的開展教學。

例如，在教師教授“最大公因數(shù)”這一節(jié)的知識的時候，首先最大公因數(shù)這個概念是比較抽象的，因此對于小學生來說理解起來是有一定的困難的，而且教師可能會發(fā)現(xiàn)學生在上課的時候，學生漸漸的就會成為聽不懂的狀態(tài)，此時教師應該去找一下原因。通常情況下是因為學生在剛開始學習的時候就會出現(xiàn)一些疑問，但是卻沒有時間或者說沒有勇氣去問教師，從而導致對一些基本概念的理解出現(xiàn)問題，這樣的話在后續(xù)深入的學習的時候就會產(chǎn)生一些問題，也就導致了學生聽不懂的現(xiàn)象。因此這個時候安排一節(jié)答疑課就顯得尤為重要了，教師可以安排半節(jié)或者1整節(jié)的時間來讓學生進行問問題，從而去很好的解決學生關于最大公因數(shù)的疑問，這樣的話在進行后續(xù)的講解就會變得容易很多。

二、有效解決問題

有些情況是學生想要去問教師題目，但是經(jīng)常性的會找不到教師，這樣的話就會耽誤最佳的解決學生的問題的時間，從而為今后學習也埋下了一些病根。所以說作為小學數(shù)學教師，一定要在有效的時間內(nèi)，更好的去幫助學生解決問題，而如果能夠在自己的課程計劃中安排一些答疑課，就能夠比較有效的去幫助學生解決問題。而且如果學生的問題得到有效的解決的話，他們也能夠獲得一些成就感，這樣的話他們也可以去愿意進一步的學習。

例如，在帶領學生學習“分數(shù)和小數(shù)的互化”這方面的內(nèi)容的時候，對于這一部分學生很多都在小數(shù)點的位置上惆悵，因此在做題的過程中學生會有很多的疑問。此時教師就可以在教授完這一部分內(nèi)容之后安排一次答疑課，然后讓學生把做題的過程中遇到的問題進行總結(jié)，且在答疑課上進行認真的請教，進而幫助學生有效的解決自己的疑問。而且如果有些問題學生問得比較多的話，教師也可以把這些問題挑選出來在黑板上進行重點的強調(diào)，這樣的話可以避免學生今后再次的犯錯誤。經(jīng)過這樣進行一次答疑課，學生的問題就被解決的差不多了，進而教師就可以再安排后續(xù)的教學工作了，而且后續(xù)工作會變的更加順利。

三、激發(fā)學習熱情

另外在進行答疑課的時候，有些學生問題很多而有些學生卻沒有什么問題，通常情況下沒有問題的學生都是因為自己在學習的過程中沒有認真的思考，因此會導致這樣的一個局面。這個時候如果這些學生看到其他學生積極的去問教師問題，他們會感覺到心理上有一定的壓力，這也就能夠激發(fā)他們?nèi)ヅW習的熱情。因此在教師開設答疑課的時候，既能夠幫助那些有問題的學生解決問題，還可以去激發(fā)那些不認真學習的人學習的熱情。

例如，在講解“分數(shù)加減混合運算”這一章節(jié)的主要知識的時候，對于加減混合運算學生都能夠掌握，但是如果把分數(shù)加在其中的話會出現(xiàn)多多少少的問題，此時教師也可以相應的開設一節(jié)答疑課。在答疑課的過程中，教師一方面要去細心地解決有問題學生的問題，另一方面還要在班級中強調(diào)問問題的重要性，從而去有效的激發(fā)學習不認真的學生的學習熱情。久而久之這些學生也會去認真的進行思考，從而找到一些問題去問老師，這樣的話對于他們數(shù)學成績的提高都是很有幫助的。當全體的學生都能夠去進行積極的思考，從而找到自己所不理解的問題的時候，教師也就能夠從答疑課中獲得一定的職業(yè)成就感，這對于推動教師教學工作的進行也是很有幫助的。

從總體上來看，開設答疑課在小學數(shù)學教學的過程中是必不可少的，它一方面能夠幫助學生有效及時的解決自己在學習生活中遇到的難題，而且還可以激發(fā)學生對于學習數(shù)學的熱情。因此作為小學數(shù)學教師，應該去嘗試在自己的課程安排中設計一些答疑課，進而能夠讓學生的數(shù)學學習更加的高效。

參考文獻：

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