課前預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用

李雪

摘要：隨著社會時(shí)代的發(fā)展，國家對教育的發(fā)展越來越重視，學(xué)校作為學(xué)生的培養(yǎng)基地，更是要幫助學(xué)生把好學(xué)習(xí)的關(guān)卡，幫助學(xué)生塑造更好的未來。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的啟迪作用，但是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于知識水平的不足，對知識的理解程度也會出現(xiàn)很大的不同，因此，教師在上課時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以很好地改善這樣的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)目標(biāo);時(shí)間利用

學(xué)生在小學(xué)階段心智尚未發(fā)展成熟，教師在教學(xué)期間還是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生在上課時(shí)提前掌握課本上的知識重點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加容易，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生在上課階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在上課時(shí)也可以有重點(diǎn)地聽教師進(jìn)行講課，使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)目標(biāo)更加明確，讓課堂那變得更加高效。作為一名十多年的教學(xué)工作者，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)教學(xué)來淺談?wù)n前預(yù)習(xí)對學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的影響。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使人終生受益，特別是在小學(xué)階段正是人生的基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生的未來成長具有深遠(yuǎn)的影響，可以幫助學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識大多對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來還是具有一定的困難的，學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以了解課本上的知識分布情況，這樣一來，學(xué)生無論是在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還是進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)都會進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生了解相關(guān)知識，幫助學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂的知識轉(zhuǎn)化率。

例如，在講授“千克與克”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課對學(xué)生來說還是較為簡單的，教師在上這節(jié)課時(shí)，教師向?qū)W生布置任務(wù)，回憶上一節(jié)課的舊知識，接著在對節(jié)課的知識展開相應(yīng)的預(yù)習(xí)活動，學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，這樣做的好處就是幫助學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)節(jié)省些對知識的理解，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)相當(dāng)于自己對知識進(jìn)行了兩次學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生對知識展開預(yù)習(xí)，長此以往下去，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)期間更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、使教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確

學(xué)生在小學(xué)階段還是比較貪玩的，在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時(shí)也是顯得比較散漫，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生一邊翻找課本，一邊聽教師講課，這樣一來教師在上課課時(shí)只能機(jī)械地進(jìn)行講課，學(xué)生在課堂進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時(shí)也是毫無目的可言，這對于教師的教學(xué)來說是很大的阻礙。學(xué)生進(jìn)行客氣預(yù)習(xí)可以了解課本知識的重難點(diǎn)，這樣教師在課堂上進(jìn)行講課時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的疑難點(diǎn)展開重點(diǎn)教學(xué)，這樣教師的教學(xué)任務(wù)變得更為輕松的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會變得更加富有效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，在講授“有余數(shù)的除法”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是極為關(guān)鍵的，這種知識是學(xué)生第一次接觸這樣的知識，之前也沒接觸過。因此在上課階段教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可能會遇到很大的困難，教師在上課期間有必要向?qū)W生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以降低學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的難度。教師布置相應(yīng)的任務(wù)比如什么是角，角的分類大致有哪些等浙西較為簡單的問題，接著教師在向拋出一個(gè)值得學(xué)生進(jìn)行思考的問題，這樣學(xué)生在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會將自己的問題提出來，教師在講課時(shí)也會有重點(diǎn)，在進(jìn)行授課時(shí)目標(biāo)也會更加明確，了解學(xué)生對知識的掌握情況，教師在教學(xué)期間還是要發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)境中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、幫助學(xué)生充分利用時(shí)間

課堂時(shí)間非常有限，教師在備課階段對課堂時(shí)間的利用都是精打細(xì)算，教師在上課階段讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，影響課堂的學(xué)習(xí)效率。教師讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對知識的理解，還幫助學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間，提高了學(xué)生的時(shí)間利用率。教師在上課階段要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，一切以學(xué)生為本。

例如，在講授“表內(nèi)乘法”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生在上課期間學(xué)習(xí)簡單的乘法知識，其中的乘法知識表是需要學(xué)生對其進(jìn)行記憶的，課堂時(shí)間有限，不可能讓學(xué)生在上課期間進(jìn)行記憶。教師在上課期間只需要將簡單的乘法知識講授給學(xué)生，學(xué)生在課下記憶乘法口訣表，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會是最高的。教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以有效幫助學(xué)生展開知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的時(shí)間利用率。教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的交角度考慮，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段心智尚未發(fā)展成熟，在上課期間還是需要教師的積極引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)雖然是一門很難得學(xué)科，但是教師在教學(xué)期間設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生在上課期間提高對知識的掌握情況加深學(xué)生對知識的理解程度，使教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師在上課期間異地昂要以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生在上課教學(xué)期間更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊非.奏響數(shù)學(xué)課堂的前奏——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（42）：376-377.

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