有效開展高中班主任德育工作的策略

杜智達

摘要： 新時期的教育要求是“育人為本，德育優先”，要求學校要注重培養學生的綜合能力，以促進學生的全面發展。但受傳統應試教育的影響，高中教育往往“重智育、輕德育”，這不利于高中生的全面發展。因此，現階段的高中教育不能再簡單地把精力全部放在文化課教育上，而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作為高中德育工作的主要實施者，要發揮自身的能動性，以提高高中生的個人修養，培養具有正確“三觀”的高中生。基于此，本文章對有效開展高中班主任德育工作的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞： 高中班主任;德育工作;有效策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-067

引言

在互聯網發達﹑各種信息充斥泛濫的今天，身處一線的高中班主任受到前所未有的沖擊和挑戰，不單單要懂網﹑用網，而且要在互聯網時代下做好學生的品德教育，同時在當前疫情導致的教育教學變革下，處理好互聯網時代班級管理工作與傳統班級管理方式之間的關系，正確認識互聯網在班級管理中的作用，如此方能應對網絡時代下的學生，從而解決新的問題與挑戰。

一、高中德育工作面臨的嚴峻形勢

德育工作是中國教育工作的重要內容之一。但受多種因素影響，一些普通高中的德育工作一度被忽略。事實上，普通高中的德育工作面臨的嚴峻形勢，主要體現在三個方面：其一，社會因素。第一，一些領域的部分人員道德喪失，誠信缺失，價值觀扭曲，會給高中生的認識帶來一定的消極影響。其次，隨著中國與其他國家來往日益頻繁，一些不良的意識形態滲透進來，對于辨別能力尚未成熟的高中生而言極易受到影響。最后，一些網絡新媒體中出現的“啃老”“炫富”“拼爹”等，會給高中生的思想帶來一定的影響。第二，家庭因素。當前獨生子女、隨遷子女、留守兒童不斷增多，一些家長忙于工作，忽略對學生的道德品質的教育。部分家長對孩子過于溺愛，重視孩子的智力教育，忽略孩子品行的教育。另外，一些家長不配合學校德育工作，導致學校與家庭德育教育工作脫鉤。第三，學校因素。一方面，雖然中國大力提倡素質教育，但因高考競爭激烈，高中學校的素質教育只是停留在口頭上，實際上仍然進行應試教育，德育工作處在被忽略的位置。另一方面，部分教師對德育的認識不足或者受高考升學率壓力的影響，在德育工作上投入的精力十分有限。

二、高中班主任有效開展德育工作的策略

（一）要順應時代制定德育目標

高中班主任要及時轉變陳舊的教育理念，制定科學、系統的教育計劃和明確的教育目標，并選擇順應時代發展的教育內容，使德育教育在學生心里落地生根。首先，高中班主任要制定長期的規劃，如可制定一學年內對學生進行“愛國教育、法制教育、誠信教育”的計劃;其次，高中班主任選擇的德育教育內容要貼近學生生活和切合時代發展，如可用當前社會影響較大的一些案件作素材對學生進行法治教育，使學生能夠理性地思考和選擇合理方式來維護他們自己的利益。

（二）利用各種現代教育手段展現德育的內涵

筆者調查發現，德育工作受到很多方面的制約和影響，導致高中生對德育教學理念的理解不深刻、不具體，高中生往往對常見的德育行為只有膚淺的認識，但沒有實際經歷，導致他們沒有真正領悟德育的意義。對此，教師應該加大班主任德育宣傳的力度，合理利用現代教育方式展示德育的內涵，使學生在具體形象的德育模式中加深理解和記憶。如在走廊、教學展播廳等地方安裝滾動屏幕或多媒體影像，給學生定時播放德育的實際案例。如此反復的展播，會提升學生對德育的印象，便于他們在學習、生活中指導自己的行為，促進他們深刻理解德育學習內涵，提升高中班主任德育的實效。

（三）強化師生溝通合理地滲透德育

師生之間的交流是德育的主要形式，在特定的交流過程中，班主任需要注意自己少說話，讓學生多說話，多表達，一方面是鍛煉學生的表達能力，擺脫班主任單純講解的局面。另一方面，通過學生的闡述來從學生那里接收到更多的信息，以更好地理解德育的滲透，更好地協調德育的工作計劃。在德育項目開始之初，班主任應清楚如何與學生相處，了解學生生活中有趣的事情，分析學生的行為習慣，并根據其人格特質與學生進行面對面的交流。教師充分尊重學生的道德教育，道德教育的目標將變得無形。班主任應注意與學生的常用交流方法和互動內容，并與學生建立朋友關系。因此，學生可以自信地與班主任交談，而不用思考他們面對班主任時的行為。

（四）提高德育意識與自身素養，以身作則

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言。他認為，優秀的教師不單單有深厚的功底，還要有良好的品行。這不只是自我約束這么簡單，也是教育學生的需求。網絡席卷一切，各類信息充斥其間，網上的虛擬空間滋生了更多有害信息，禍害學生身心健康。這就要求班主任在各類社交軟件﹑網絡平臺等上更要注意自己的言行舉止，發出不良或不實言論，在學生面前做好榜樣，以身作則。

結束語

總之，在如今的高中班主任德育工作中，教師必須發揚愚公移山的精神，從學生的點點滴滴抓起，用平等的心態與學生開展有效的心靈溝通、對話，了解他們身心的變化情況，再對癥下藥，切實做好學生的德育工作，保障學生的健康成長與有效發展。

參考文獻

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