探究趣味實驗在初中化學教學中的應用策略

許靜亞

摘要：化學學科在各個領域應用廣泛，初中階段化學教學要幫助學生打好基礎，就要在加強興趣培養(yǎng)，使其對這門學科產(chǎn)生學習積極性和求知欲，這樣才能學好，在過程中進行思考和創(chuàng)新，從而提高綜合素養(yǎng)。趣味化學實驗在教學中應用，是這些目標實現(xiàn)的關鍵，在課堂中將知識性、趣味性、科學素養(yǎng)、實用性等統(tǒng)一起來，最大限度激起學習主動性，促使學生探索與創(chuàng)新。

關鍵詞：趣味實驗;初中化學;應用

引言

化學學科在各個領域應用廣泛，初中階段化學教學要幫助學生打好基礎，就要在加強興趣培養(yǎng)，使其對這門學科產(chǎn)生學習積極性和求知欲，這樣才能學好，在過程中進行思考和創(chuàng)新，從而提高綜合素養(yǎng)。趣味化學實驗在教學中應用，是這些目標實現(xiàn)的關鍵，在課堂中將知識性、趣味性、科學素養(yǎng)、實用性等統(tǒng)一起來，最大限度激起學習主動性，促使學生探索與創(chuàng)新。

一、更新實驗教學理念

初中化學課中要有效應用趣味實驗，必須更新教學觀念。首先，要認識到趣味實驗重要性和應用價值，然后將通過實驗促進學生全面發(fā)展，作為教學的根本目標;其次，趣味化學實驗應用應以學生為中心，也就是說實驗的主體是學生，通過多種方式和手段充分調(diào)動參與積極性，使其在啟發(fā)和引導下自主思考、探究、創(chuàng)新，從而提高實驗動手能力和創(chuàng)造力;最后，趣味性實驗目的要明確，避免形式主義，應借助于這類實驗促進既定教學目標的落實。這類化學實驗需要將知識性與趣味性融合起來，利用趣味性活躍氣氛，增強實驗吸引力，促使學生參與探索、交流、思考等，在過程中理解實驗所反映的本質(zhì)，體驗中吸取經(jīng)驗，構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)多種能力和多元思維發(fā)展。以制取二氧化碳為例，可采用不同的物質(zhì)制取，為了讓其能夠形成直觀感受，可設計趣味實驗。準備一個試管架，在上面放上4個實驗要用的試管，在一個試管中直接加入濃硫酸，另外兩個試管內(nèi)加入石灰石，然后分別滴入稀硫酸和稀鹽酸，最后一個試管內(nèi)加入碳酸鈣，滴入稀鹽酸。這個過程可讓學生操作，要求其認真觀察，看看試管內(nèi)發(fā)生哪些神奇變化，并結(jié)合所學進行思考。學生在此期間不僅能掌握運用不同物質(zhì)制取二氧化碳的不同現(xiàn)象以及反應激烈程度，掌握這部分知識，同時還能體會到前所未有的樂趣，從而形成實驗自主性與探究興趣。

二、強化實驗活動的靈活性

在以往的初中化學教學中，教師雖然會組織學生開展一些化學實驗，而實驗場所局限在室內(nèi)，仍然受各種因素的影響，如教師擔心學生操作不規(guī)范、教師教學任務比較重等，學生很少自己動手操作實驗，都是教師操作學生觀察，在這種情況下，學生參與化學實驗的積極性很低，這也在很大程度上影響到了學生化學學習效果。鑒于此，在實踐中，初中化學教師要主動地打破傳統(tǒng)實驗教學思維，組織學生開展更加靈活的實驗活動，如在室外進行實驗，促使學生可以更加積極地參與到實驗探究中，便于學生更好地理解、應用化學知識。例如教師在引導學生學習“燃燒和滅火”的知識時，為了讓學生可以更加深入地了解滅火知識點，教師在課堂上可以利用多媒體為學生講解滅火的相關原理，然后組織學生在室外進行真實的滅火實驗，教師可以在良好天氣下，在操場空地上，準備各種燃燒物，同時為學生提供不同類型的滅火器，讓各組學生根據(jù)自己學到的知識，自主選擇滅火器進行滅火，并且在學生滅火過程中，各組需要記錄好滅火效果，在實驗完成以后各組學生要對實驗過程、實驗結(jié)果進行討論總結(jié)。最后，教師在課堂上為學生系統(tǒng)的講解燃燒滅火的知識點，并引導學生學習每種燃燒適合的滅火器，強化學生的理解記憶。在課堂教學中，教師引導學生開展這樣靈活的實驗活動，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習欲望，有助于學生更加積極地進行化學知識學習。

三、加強與生活聯(lián)系

化學知識在生活中應用極為廣泛，實用性強，趣味實驗要抓住這個特點，加強與生活聯(lián)系。學生在生活中感受化學學科價值，有助于應用意識的覺醒，同時還能更好理解化學知識，培養(yǎng)實驗積極性和探究能力。化學實驗延伸到生活中，解釋現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象，有助于激發(fā)興趣，促使學生愛上這門學科，從而自主自發(fā)學習。趣味化學實驗設計中，應當立足于現(xiàn)實，在知識與生活之間建立聯(lián)系，以趣味實驗方式呈現(xiàn)出來，促使學生更快更好完成認知活動，并形成良好體驗，愛上化學實驗。學生在生活中會看到鐵質(zhì)東西生銹，但是卻不知道究竟是因為什么，有怎樣的原理。教學中是設計趣味性實驗，要求學生在課后操作。讓每個學生準備一塊沒有生銹的鐵，在上面噴上水，或者是放在潮濕的地方，每天觀察其變化。這類實驗易于操作，趣味性強，與生活關聯(lián)大，學生在自行實驗中就會明白氧化反應，同時也清楚鐵氧化所要滿足的條件以及最終形成的物質(zhì)，強化應用意識，以及具有運用化學知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

結(jié)束語

總而言之，化學學科本身具有極強的操作性，在日常教學中，教師借助趣味實驗，可以在很大程度上提高學生學習化學知識的熱情，能調(diào)動學生化學知識學習欲望。因此，在實踐教學中，初中化學教師要結(jié)合教學內(nèi)容，靈活的組織學生開展趣味實驗，讓學生在趣味實驗中加深對化學知識的理解，促進學生化學學習效果提升。

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