淺談寧夏教育云資源平臺和教學助手在小學數學課堂中的實踐應用

王瑞琪 吳峰

摘要：隨著時代的變革，信息技術越來越被大多數課堂所使用，對小學數學而言，有效的教學資源和易于制作輔助教學的教學工具是十分迫切需要的。本文通過對寧夏教育資源和教學助手在小學數學教學實踐研究，對教育資源的優化和合理使用情況做了詳細的說明。

關鍵詞：小學數學;教育資源平臺;教學助手

信息技術應用能力是新時代教師的核心素養，在寧夏“互聯網+教育”大背景下，有效的資源利用更便于服務教學。根據《教育信息化2.0行動計劃》、《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》等要求，更多的一線教師充分利用有效資源，設計合理高效的課堂，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。基于寧夏教育云平臺的教育資源，在小學數學課堂使用上就得到了很大的便利。

一、充分利用教育資源，讓教學設計更容易

信息化的現代，教育也要跟上時代的腳步，信息技術在現代化教學中的應用也越來越重要。以前的課堂設計全靠自已的能力，經驗少苦于沒有師傅，又不能每節數學課都進行集體教研，網上的資源雜亂，一時又找不到合適的資源，如果一堂數學課的設計有更多方案的提供，我們可以借鑒和針對不同的學情進行選擇，既節省實踐又提高效率，找到最優的設計方案，何樂而不為？寧夏教育平臺的教育資源的全覆蓋，讓我們駐扎在一線的教師十分收益，但這并不大代表我們可以偷懶，課堂設計還需要根據不同的學情，面對的學生基礎來進行篩選變更，二次備課就優良充足的時間去研究思考。這樣可以集中更多的經驗豐富的老師的想法，凝聚集體的智慧，接入互聯網，優質的教學資源進行實時共享。在“一師一優課，一課一名師”活動“優課”展示環節，每一節課的內容都有相應版本教材評選的優課提供學習，教師的言語，評價，課堂的組織和應變力，都有了學習的榜樣，現在上每一節課都可以說信心十足，學生也能享受到精心設計內容豐富的課堂，學習效率提高了，教師的能力素養也變的更強。

二、多媒體課件制作軟件的簡易化和實效性

課件的制作是每位教師的必修課，有一款適合自己又方便好用的制作上課軟件那就是老師的福音了，從最早的PPT課件，便于操作有動畫效果，但缺少了電子白板的交互功能;之后大武口區又經過培訓學習了普羅米修斯電子白板軟件，功能強大，只要能想的到的效果基本都能實現，但是最大的問題是耗時，一般這樣的一個課件，從自己取材到根據設計完成課件平均大概需要兩個小時的時間，占用了教師太多的時間;后來比較流行的是希沃5，這個制作起來就方便很多，而且資源可謂是豐富，背景一鍵換裝，界面干凈更受學生喜歡，制作時不需找矢量圖，自帶剪裁和去背景的功能，公式有編輯器，立體圖形可以輕松繪制，還可以設定豐富的課堂活動，制作適合自己的課件就輕松了許多;還有一款是寧夏教育云平臺上的教學助手，這款比較通用，可以實現與學生的網絡互動，可以充分利用共享備課的資源，課件的制作可以進行修改，再創造，更多的優質資源就變得得心應手，最難得的上課期間可以檢測全班學生的學習情況，學生答完題自動生成批改，節約了時間，又照顧了全體，真正的讓信息技術的智能運用的恰到好處。

除此之外，還有不同的微課制作軟件如來畫軟件，錄屏軟件、視頻音頻剪輯軟件如繪聲繪影軟件，合理使用微課，會使課堂增添色彩，從而理解知識點，突破重難點。

三、信息化輔助數學課堂教學，效果顯著

課堂上，信息化的使用可謂是增添色彩，一堂好的課堂，需要抓住學生的眼睛，讓學生的大腦轉動起來。信息技術手段起到應有的作用，如用信息化創設情境，制作flash動畫導入教學，短時間內吸引學生的注意力，便于教學活動的開展;或是集體口算，智能批改，實現全體參與，針對性進行糾錯;還可以使用幾何畫板動態演示，幫助理解抽象的知識點，幫助學生建立空間觀念，多方面發展思維，課堂有了事半功倍的成效，達到最佳的教學效果;課堂拍照上傳功能，有效解決了學生的課堂作業展示與評價，比展臺的畫面更加清晰，還能夠儲存課下形成資源。信息技術的使用，激發了學生的創造力，培養學生更廣度的思維訓練和創新意識，使得課堂學習氛圍濃厚融洽，課堂充滿活力。

四、積極帶動青年教師成長，形成良好的教研氛圍

寧夏教育資源公共服務平臺開通了教師和學生的個人空間，利用空間，將教學中的案例，好的教育資源，教育故事，工作心得上傳與其他的教師共享交流。利用課間，學科教研的時間，交流信息技術的使用是否得當，有沒有喧賓奪主，有沒有因為信息技術不熟練使得課堂失誤較多，影響學生的思考和課堂活動等等。在學校“青藍工程”師徒結對中，互幫互助，積極思考和解決實際教學中的問題，快速提高信息技術的使用，更好的服務于教學。

信息技術更替的速度也是非常之快，教師仍要不斷的學習，潛心的研究，將信息技術和數學學科有效的融合，在現代教育以生為本的理念下，提高素質教育，將信息技術合理的利用到小學數學教學中，為學生和老師展現更多的可能，讓課堂變的鮮活，真實，貼近生活，貴在行動，在實踐中見真章，教師的路任重而道遠。

參考文獻

[1]祁雪琴.淺談教學助手在小學數學課堂中的運用研究[J];中華少年;2019（36）.

[2]張博.淺談“教學助手”支持下的小學數學復習課新模式[J];考試周刊;2019（29）.

基金項目：石嘴山市2019年度教育科研規劃課題《基于寧夏教育云數字資源和教學助手開展小學數學課堂教學應用研究》研究成果，課題編號SJKY-L-025

作者簡介：王瑞琪，女，石嘴山市麗日小學，大學本科，二級教師。