高職院校團干部思想政治教育工作初探

摘要：為了深入貫徹落實素質化教育的基本方針，推動意識形態領域的深入建設，提高大學生的核心素養和道德修養。本文將以高職院校的建設為宏觀視角，立足于共青團的發展，從團干部入手，分析當下共青團干部在思想政治教育中存在的基本問題，并結合現代化校園的建設，列舉出思想政治教育工作改革的方法，希望能夠給高職院校帶來一些啟示，僅作拋磚引玉之用。

關鍵詞：高職院校;團干部;思想政治工作;措施分析

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-093

引言

團干部自始至終都是構成共青團組織的重要基礎，也是學校方針政策和思想政治工作的傳遞者和踐行者，是教師與學生溝通的橋梁與紐帶，在整個高校建設中所發揮的作用都是無可替代的。而隨著素質化教育的深入發展，國家在宏觀上對高校建設的要求也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的知識理論學習為本位，而是更加強調思想的引導和素質的培養，這種變化也給學院的發展提供了新的思路。而團干部作為共青團組織的重要力量，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，特別是就高職院校來講。

一、論述高職院校團干部思想政治教育工作中存在的問題

（一）認識不夠深刻

有相當一部分高職院校的團干部并沒有真正認識到共青團組織的價值和意義，他們之所以會加入到組織當中，主要是抱著隨大流的心態，并沒有深入了解共青團承擔的責任和使命，也不了解共青團的組織原則和紀律，不明確共青團建設的綱領和方向。同時，部分團干部也沒有深入了解共青團思想引領行動的基本方案，特別是以燈塔工程為主的行動方案，一些團干部甚至全然不知，整體的理論素養也有待提升。另外，一些團干部也沒有認識到自身在共青團中的職責和任務，對自我發展的定位十分模糊，沒有把個人發展與共青團的發展結合到一起。

（二）意識淡薄

許多團干部沒有認識到自己的主人翁地位，并沒有充分調動自己的積極性和主動性去參與團組織的相關活動，他們在團組織中也沒有歸屬感，并不認同自己的身份，甚至會在一定程度上漠視自己的使命。例如，一些團干部對自己的權利和義務視若無睹，以消極且倦怠的心態去應付三會一課，對理論知識的學習也提不起興趣，在組織主題團日活動的時候，也沒有調動自己的思維和想象力，僅僅是按照以往的模式生搬硬套，導致活動開展的效率十分低下。一些團干部甚至會出現退團的心理。

（三）培育不足

當下，有相當一部分高職院校并沒有充分認識到團干部思想政治教育工作開展的重要性，學院僅僅是為了湊夠團組織的人數，才對學生和教師進行宣傳和引導，并沒有真正把團組織的發展納入到思想政治教育工作的范圍內。即便是部分高職院校開展了相應的思想政治教育工作，但也大多都停留在較為淺顯的層面上，并不能真正觸動團干部的內心和情感，反而會讓團干部在機械性的學習中產生審美疲勞，對團組織活動感到厭煩和疲倦。另外，許多高職院校在建設的過程中過于強調專業課程的發展，一些教育工作者認為，只要讓團干部和學生掌握基本的實踐技能即可，并不需要真正學習思想政治理論，這也導致一些團干部滋生出了功利性的心理，他們抱著更加實用主義的態度去參加團組織的活動，甚至會把自身的職務當作謀求利益的工具[1]。

二、論述高職院校開展團干部思政教育工作的有效方法

（一）深入推動制度建設

從高職院校的建設情況中可以看出，許多學校的發展周期較短，他們并沒有積累較為充足的歷史經驗，所以在共青團制度的建設上也存在一些問題，機制的發展并不完善，團干部的思政教育效果也微乎其微。對此，高職院校應當重視對共青團制度的建設和完善，要從學校的團委出發，然后再到學院的團總支部，再到班級的團支部，形成從上而下的管理體系，確保制度的建設能夠遵循必要的流程和步驟。同時，高職院校也應當明確各個層級團組織的具體職能，劃分團組織的工作范圍和權限，并根據團組織工作的不同，制定出相應的標準和規范，讓團干部能夠依照特定的章程來執行自身的任務。另外，高職院校也應當根據自身的辦學情況，來調整共青團制度中存在的不足，要讓團干部的工作能夠符合高職院校的學情。而且，高職院校也應當在團組織內積極推廣，現代化的多媒體技術，并把團干部工作的章程和規范展示出來，加強對基本制度的宣傳和教育，讓團干部能夠及時登錄到平臺上，了解最新的信息。只有在制度完善的基礎上，才能確保團干部思政工作的有序開展[2]。

（二）推動隊伍建設

團干部是引導團員思想和行動的重要主體，這一隊伍的建設也必須得到高職院校的支持和鼓勵，只有這樣才能把共青團的根本職責落到實處，才能真正引導意識形態領域的建設，深入貫徹落實社會主義核心價值觀，堅定共青團的建設綱領不動搖。在具體實踐的過程中，高職院校應當堅持一體兩翼的架構模式，以共青團組織為主體，與學生社團和學生會聯合，讓團干部能夠及時與其他學生組織的人員進行溝通和交流，及時傳遞最新的思想行動方案和行動綱領，推動全校學生積極配合高職院校的相關工作。另外，高職院校也應當注意到，當下的團干隊伍具有明顯的年輕化特點，有一些團干部并沒有掌握足夠的團學知識，也缺乏相應的工作經驗，所以要定期對團干部進行思想上的培訓，開展研討會，積累團干部的知識。

（三）深入全方位培養

首先，教師應當在學生入學之初，對他們進行觀察和分析，選拔一些表現較為突出且成績優異的學生作為團干部，并強化對他們的培養和鍛煉，對團干部進行階段性的考察與審核。其次，教師也應當在班級內推選民主選舉制度，讓班里同學選舉出共青團干部，壯大團干隊伍，為團干部的培養提供源源不斷的動力。另外，教師也應當給團干部更多訓練和實踐的機會，為他們分配更多的實踐任務，讓團干部發揮自身的組織作用，團結團員和同學。最后，高職院校應當根據專業課的不同來調整，團干部思政教育工作的具體內容，讓團干部的思想發展能夠與技能的培養深度結合到一起，只有這樣才能讓團干部的實踐能力發揮到實處，才能真正團結同學，提高班集體和學院的凝聚力與向心力。

三、結束語

總而言之，持續性推動高職院校團干部思政教育的優化是十分合理且必要的舉動。筆者通過制度的完善，隊伍的建設和全方位培養這三個角度論述了團干部思政教育改革的方法，整體上具有可比性與可行性，能夠作為高職院校的參考依據，推動共青團組織的長遠發展。

參考文獻

[1]王維君. 高職院校少數民族學生思想政治教育工作初探[J]. 下一代， 2020， 000（006）：P.1-1.

[2]程征. 高職院校思想政治教育現狀與對策初探[J]. 區域治理， 2019， 000（003）：5.

姓名：楊永（1979-）

性別：男

民族：漢

籍貫：河北新樂

職稱：講師

學歷：本科（學位：碩士）

研究方向：思想政治教育、創新創業、共青團建設