基于學科素養滲透的高中化學教學創新辦法

何朝俊

摘要：隨著新時期課程改革進程的逐漸深入和進一步發展，學科素養成為相關教學工作者在教學過程當中需要重點關注的一個課題，通過開展有效的教學，挖掘學科素養，培養學生的綜合素質，讓學生具備學科素養，提高學生學科知識的實踐應用能力。筆者作為一名高中化學教師，有必要就基于學科素養滲透的高中化學教學創新辦法展開研究。

關鍵詞：高中化學;學科素養;創新

1創設多種有效的化學情境，培養學生化學學科素養

教師在對學生進行化學課堂教學時，應從與人們生活息息相關的情節著手，充分地利用化學知識與生活之間的緊密聯系來進行科學地課堂教學，努力改變學生以往觀念，讓學生從認識化學概念逐漸轉變到將化學有效地與生活中聯系起來，進而通過掌握運用熟練的化學知識來推動社會生活方式的發展進程。這樣不僅能夠有效地促進學生學習化學知識的積極性，還能不斷讓學生形成正確的化學學科素養，讓學生在學習化學知識的同時，能夠感受到自我價值，培養其形成化學科學精神，從而使其產生對社會高度的責任感。比如，教師們在教授高中化學課堂，第一章《認識化學科學》中第一節《走進化學科學》時，可以利用多媒體的方式，為學生播放一些自然界中的現象，比如海市蜃樓，溶洞等自然景觀，通過這些自然景觀，首先引起學生對于課堂學習的興趣，其次為同學一一解答，這些自然界中的現象都能夠應用化學識有效的將其進行解答出來，讓學生感受到化學在生活當中無處不在。通過這種有效的化學情境的創設，充分地培養學生的化學學科素養，以引導學生形成正確的對于化學學習的理念，同時學生學習化學知識中感受到其有效的利用價值，從而通過自身努力學習化學知識，努力成為為社會發展助力的一員。

2打造實驗探究平臺，培養高中生的科學探究意識與證據推理能力

基于高中生體現出的認知能力與課程基礎，化學教師在學科素養指導下應該改變之前的課堂教學方式，重視指導班級學生對課程知識進行多個方面的思考與實踐運用。除了指導班級學生對理論知識進行探究與學習之后，化學教師也應該鍛煉學生的實驗探究能力，通過實驗操作提高學生對課程知識的認知程度，強化課堂教學的創新性與實效性。所以文章認為化學教師需要給班級學生打造實驗探究平臺，培養高中生的科學探究意識與證據推理能力。在對高中生開展“離子反應”教學的過程中，化學教師應該指導班級學生對理論知識進行深度的學習并準備實驗操作的器材，讓高中生通過實驗操作的方式加深對文章內容的理解程度。重點讓學生分析進行離子反應操作過程中應該關注到哪些事項，觀察實驗操作過程與現象，結合實驗操作結果對原理知識進行深度的認知與內容理解。同時，化學教師應該指導學生學會證據的初步整理，對物質出現的變化情況進行假設，然后在證據分析的基礎上證實具體的推論。這樣可以讓學生在實驗探究過程中獲得實驗操作能力的培養，同時也能讓班級學生在數據分析基礎上獲得推理能力的培養，利于收獲更高層面地課堂教學效果。

3注重建立以核心內容為主體的實驗模型

有學者通過分析發現，最近幾年的高中化學考試題目中，含有很多以化學實驗為基礎知識的考題，主要考察了高中學生對氧化還原、電解池、離子反應、原電池等實驗性的知識。因此，高中化學教師應該從不同角度去對這些實驗進行綜合分析，可以建立相關實驗模型，幫助學生提高對化學實驗的理解和滲透，讓學生在心中對化學實驗有一定的認知，從而建立相關實驗操作思想體系，能夠進行從實驗到現象再到理論之間的往返推理，加深學生對物質結構的認識，以便掌握更深層的化學知識，能夠更加徹底的掌握相關化學原理。例如，在高中化學教學中，教師可以構建以核心內容為主體的教育模型，幫助學生理解和掌握相關知識，理清學生對實驗操作的思路，和提高學生對化學實驗的認識，讓學生在認識化學實驗的時候能夠建立一定的化學實驗學習思維和提高創新能力。以便學生在以后學習中遇到未知物質能夠進行自主設計相關實驗，或者遇到沒有遇到過的問題時，能找到對相關化學問題解答的思路。

4培養學生動手能力，讓學生充分感受化學學科素養

教師在對學生進行化學課堂教育時，應根據不同的化學知識，讓學生有不同角度的對化學知識的認識，教師應該鼓勵學生多動手，積極有效地發揮自身主觀能動性，有效的通過化學實驗，幫助學生更加理解化學物質的結構特征等，讓學生不僅可以從宏觀與微觀的變化平衡當中去認識化學，還可以逐步培養學生化學思維的形成。因此，教師可以通過課堂教學鼓勵學生積極主動地去完成化學實驗，進而更加有效的了解化學物質的不同特性，為后期所學知識打下良好基礎。

5結束語：

綜上，教師在學科素養視角下對高中化學進行課堂教學時，必須做到與時俱進，不斷培養學生的化學學科素養，這不僅要求學生對化學知識進行多角度、全方面的認識，還要求其對于化學研究方法和思維發展方向有基本的認識，并不斷通過自我意識，運用相關化學學科知識去改變生活當中的一些不足之處。教師積極培養學生化學學科素養的教學策略，不僅符合社會發展的要求和現狀，還能不斷滿足學生學習能力和承受能力的提升，讓學生努力實現能與國際化學接軌的“新型化學接班人”。

參考文獻：

[1]劉笑春.新高考改革下的高中化學學科素養的養成研究[J].青少年日記（教育教學研究），2019（8）.

[2]陳紅.核心素養視角下的高中化學建模教學研究與實踐[D].西南大學，2020.

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