小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合問題分析

馮子輝

摘要：現(xiàn)在隨著我們國家對于教育方面不斷地進行改變，目前很多地區(qū)的小學都已經(jīng)對小學生進行了全方位的培養(yǎng)，希望自己學校的小學生們不僅可以擁有優(yōu)異的學習成績，還可以成為一個全能型的人才。可是對于數(shù)學這門課程而言，在整個的教育方面能夠和信息技術(shù)方面進行合理地結(jié)合還是存在著非常多的問題，因此本文就以小學數(shù)學教育的基礎下去分析一下如何讓信息技術(shù)合理地融進到小學數(shù)學這門課程中去。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育與信息技術(shù);整合問題

前言：總而言之，整個小學階段對于小學生而言，數(shù)學這門課程是非常重要的。因為在整個數(shù)學學習的過程中，不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)小學生的學習思維能力。可是很多地區(qū)的小學數(shù)學老師總是喜歡采用一些比較傳統(tǒng)的教學方式進行授課，讓小學生感覺數(shù)學這門課程學習起來特別地困難，特別是對于大部分的女生而言。因此很多地區(qū)的小學都希望小學數(shù)學老師在進行數(shù)學知識講解時，可以將信息技術(shù)引進到課堂中。

一、教育與信息技術(shù)整合的意義

很多地區(qū)的小學開展小學信息與技術(shù)這門課程的主要問題就是通過這個課程的學習可以培養(yǎng)小學生在小學學習階段的思維能力。但是要想通過開設信息與技術(shù)這門課程去激發(fā)小學生的學習興趣，老師在講課的過程中就要改變以前的教學模式，要讓以前枯燥乏味的課堂變得活躍起來，因為只有這樣才可以不斷地激發(fā)小學生們的學習興趣，進一步去培養(yǎng)小學生的思維能力。只有當思維能力達到一定的程度小學數(shù)學老師才能夠很好地融合進數(shù)學這門課程中去。

二、信息與技術(shù)進入課堂的狀況

（一）信息與技術(shù)運用單一

目前雖然很多地區(qū)的小學都會開設與信息技術(shù)相關(guān)的課程，而且在每一個小學的教室里面都會配備相應的多媒體設備。可是在真正的課程講解時，并沒有將數(shù)學這門課程合理地應用到信息技術(shù)中去，在上課的時候老師也只會將多媒體設備給小學生用來娛樂，完全遺忘了這門課程開設所具有的真正意義。

（二）小學數(shù)學老師的教學方式缺乏創(chuàng)新

目前很多地區(qū)的小學數(shù)學老師由于近些年來我們國家對于數(shù)學教學方式的不斷改變，自己的整個數(shù)學教學理念也是隨之而發(fā)生變化。但是還是會有一些數(shù)學老師在上數(shù)學課時，喜歡采用一些比較傳統(tǒng)的教學方式，在整個數(shù)學知識的講解中總是容易忽略小學生的思考問題，太過于注重自己的講解，因此長時間下來整個數(shù)學的教學質(zhì)量不但沒有上升還會因為數(shù)學課堂沒有興趣導致其教學質(zhì)量不斷地發(fā)生下降。

（三）過于重視小學生學習課本知識

目前，無論是小學的數(shù)學老師還是小學生的家長都非常重視小學生學習數(shù)學課本知識，希望小學生能夠通過課本知識的學習，能夠在數(shù)學這門課程中取得優(yōu)異的成績。然而總是注重小學生的課本知識學習，就會忽視掉小學生的實踐能力，進一步也會減弱小學生的實踐能力。可是對于數(shù)學這門課程而言很多相關(guān)的知識學習都是需要學生們進行一個實踐，因此這也是需要很多數(shù)學老師在教學過程中需要注意的問題。

三、保證信息與技術(shù)在數(shù)學中合理運用

（一）豐富數(shù)學課堂中的信息技術(shù)

相信很多的數(shù)學老師應該在教學過程中都有所發(fā)現(xiàn)，數(shù)學這門課程相對于其他的課程而言是存在著一定的特殊性，因為它非常考驗學生的數(shù)學思維能力，在學習起來也是比較的枯燥乏味，并不像其他的課程講解起來那么地精彩。但是小學數(shù)學老師在教學過程中如果可以合理地運用信息技術(shù)，那么也是可以減少一點課堂上的枯燥乏味，時間久了也是有可能激發(fā)小學生對于數(shù)學這門課程的喜愛。

比如小學數(shù)學老師在給小學生們講解位置與方向這節(jié)知識時，其實老師就可以不用照著課本進行講解，可以利用現(xiàn)有的多媒體向?qū)W生們展示一張有關(guān)于方向與位置的PPT然后讓小學生們和你一起進行位置與方向的認識，當小學生們熟悉完畢后，小學數(shù)學老師就可以向?qū)W生們進行提問，進一步加深小學生對于方向與位置的概念。還有一種教學方式就是老師可以在網(wǎng)上下載有關(guān)于日出和日落的短視頻給小學生進行觀看，觀看完后向?qū)W生進行提問有關(guān)于方向與位置的相關(guān)問題。

（二）老師更換教學方式

小學數(shù)學老師在整個數(shù)學教學的過程中要不斷地舍棄以往傳統(tǒng)的教學模式，要不斷地對教學方式進行創(chuàng)新，要將自己的數(shù)學教學目標更換成以培養(yǎng)小學生的綜合能力為主。最重要的一點就是要不斷地提升自己的教學素養(yǎng)，努力將自身的一個教育水平不斷提升，在課堂上要注重整個課堂的教學氛圍，多與小學生們進行溝通與交流。

（三）將難懂的數(shù)學知識變得簡單

其實將信息與技術(shù)引進到數(shù)學課堂中去，就是希望可以通過這門課程可以讓一些難懂的數(shù)學問題變得簡單明了，幫助小學生解決一些常見的數(shù)學問題。比如老師講解長方形和正方形這方面的知識時，老師就可以利用多媒體給小學生們進行展示，通過清晰地觀看就可以更好地理解正方形與長方形的知識，加深小學生對于這部分知識的印象。

結(jié)束語：總而言之，小學數(shù)學老師如果在數(shù)學課堂上能夠合理地將信息與技術(shù)應用到課堂中去，不僅可以調(diào)動整個數(shù)學課堂的學習氛圍，還可以激發(fā)小學生對于數(shù)學這門課程的喜愛，最重要的是，可以不斷地培養(yǎng)小學生的思維能力，是一個非常好的教學選擇。

參考文獻：

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