新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

劉海玲

摘要：新課改背景下，傳統(tǒng)課堂中所存在的一些教學方式，大大阻礙了學生的學習進度。學生在整節(jié)課中失去了學習的主動性，除了改善教師的教學方式，優(yōu)化教學技巧，改善學生的學習地位是教師需要做到的最基本的要求。而如何完善這些要求，提高課堂效率，是本篇研究所要討論的基本目的。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中數(shù)學;策略

新課改要求學生作為教學的主體，在課堂中要照顧到學生的感受，顧及到學生的反應(yīng)。而一些教師在實施的過程中，會因為自身或者是硬件條件，不能將其完全實施落實。而我們需要從教師對學生的態(tài)度入手，從多方面來促進學生的對知識的理解程度，深入貫徹新課改的要求。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂的不足

1.教學模式枯燥

由于初中數(shù)學這門課程對于理論的要求程度較高，學生在學習的過程中，勢必會感覺到枯燥無味。而教師在講解的過程中，仍然偏重于教師一貫的講解，忽略了對于學生反應(yīng)的觀察，學生在聽講的過程中困惑度不斷加深，很容易走神，甚至會逐漸失去對于學習數(shù)學的興趣。而事實上，這類知識的學習并不困難，但是如果在學習的過程中出現(xiàn)了一丁點的問題，這會對之后過程的理解造成阻礙。

2.教學評價方式單一

當教師在講解完相應(yīng)的教學內(nèi)容之后，常常會安排一些課后習題讓學生來做。而這些課后習題的針對性并不太強，如果過于簡單，學生將會忽視此類知識的重要性。而過難的話，學習興趣將會大大降低，失去了所謂的學習動機，學習的效率就會大大降低。這些教學評價的不匹配，都會讓學生產(chǎn)生一些錯誤的心理。

而在課堂教學的過程中，當教師提出一些問題時，學生回答正確或者錯誤與否，教師都會采用一些毫無激勵作用的口頭話，例如：很好請坐，回答的不對……這樣的方式都會讓學生產(chǎn)生挫敗感，激發(fā)不了他們下次回答問題的信心。事實上，這也就是由于師生關(guān)系存在著一條明顯的隔閡這一原因造成的。很多教師在教學的過程中，仍然會認為教師與學生的關(guān)系必須是威嚴的，要讓學生感到害怕的。而這種思想觀念在新課改的要求下，則顯得過于落后。學生與教師在課堂上的溝通過少，在課下更不要談及談心。課堂上的氣氛很難被積極調(diào)動起來，打造有效的課堂更不要提及。

3.教學模式的設(shè)計缺乏先進性

在很多教師的思想中存在著這樣一種誤區(qū)：認為涉及到具有較強理論色彩的數(shù)學在設(shè)計教學目標時，是不用考慮到情感目標的。而這樣的一種誤區(qū)也不符合新課改對于教師三維目標設(shè)計的要求，讓本就偏向于要求學生抽象思維的課堂，變得更沒有人性化。

4.教學設(shè)備使用率不高

現(xiàn)代課堂中要求教師對于多媒體等教學設(shè)備靈活使用，而在教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師對于這些多媒體的使用次數(shù)并不多，甚至不會使用。而我們在對教師的采訪過程中也發(fā)現(xiàn)，很多教師不使用多媒體的原因，大部分都在于認為這樣是在浪費時間教學效率，并不會得到提高。這顯然是由于這些教師思想觀念中存在的誤差所造成的，在課堂上適當?shù)氖褂枚嗝襟w，將會轉(zhuǎn)變學生的思維，適當?shù)姆潘伤麄兙o張的情緒，會大大提高課堂教學的有效性。

二、初中數(shù)學課堂教學有效性提高的策略

1.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師與學生相處和諧的前提所在，當具有良好的師生關(guān)系，事實上也就是他們平等交流的過程。教師不必認為平等的師生關(guān)系形成之后，學生就會不聽講。平等不等于放肆，反而能夠形成一種威嚴，這是一種無形的紀律，來維護課堂秩序的和諧進行。在平等和諧的課堂氛圍形成之后，學生更喜歡回答教師的問題。

除了在課下與學生溝通之外，在課上教師也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，以此來促進良好師生關(guān)系的形成。例如在比較有理數(shù)的大小時，比如-4和-3的大小，教師在此時可以不采用傳統(tǒng)的在線段上來畫出負四與負三的位置來比較，讓學生會在學習的過程中搞混它們之間的關(guān)系，對比起來更為困難。在這時教師可以來讓學生思考溫度，例如來對比零下4攝氏度與零下3攝氏度哪個溫度更高一些？當教師在提出這些問題時，學生可以結(jié)合日常生活的知識來作答，思維更敏捷，課堂氣氛也會活躍起來。

2.適當?shù)牟捎枚嗝襟w

教師可以在傳統(tǒng)的教學過程中增設(shè)多媒體教學的部分，來轉(zhuǎn)變學生思維。例如在軸對稱講解過程中，在課上呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，可以采用多媒體，來展示一些軸對稱圖形，讓學生來思考特點。而在對于其特性的展示過程中，便可以通過多媒體視頻來展示軸對稱圖形的重合的特點，這樣動態(tài)的視頻展示完畢后，學生就能夠很輕易的明白軸對稱圖形的特點，以及在接下來等腰三角形的學習過程中，能夠很好的運用到此類知識來作答。

但是在教學的過程中，需要注意到，多媒體技術(shù)使用恰當，才能夠提高教學效率。一定要分清主次，否則將會拖拉，影響課堂進度的進行。

3.合理安排練習題

教師在講解完相應(yīng)的內(nèi)容之后需要注意到課后的鞏固環(huán)節(jié)，適當?shù)撵柟炭梢杂兄谟洃浀募訌姡谝院蟮膶W習過程中才能夠靈活運用。那么在此時，教師就可以采用一些與本節(jié)課的難度相當?shù)念}目來作為鞏固環(huán)節(jié)，課堂知識循序漸進的呈現(xiàn)，學生學習的積極性才能夠提高，教師也能夠從學生的作答過程中來了解到在哪個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，從而來鞏固相應(yīng)的環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)

綜上所述，要想提高課堂教學的有效性，教師就要從多方面入手，對于這個階段的學生來說很容易產(chǎn)生厭學心理，因此教師的作用至關(guān)重要。

參考文獻：

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