農村小學語文教學中讀寫結合模式淺談

楊新華

摘要：閱讀的目的在每個階段都是不同的，小學語文閱讀的目的是為了讓學生掌握到更多的漢字與詞匯的積累。這些積累在往后的語文學習過程中始終都有著作用，學生閱讀水平上去了，詞匯積累的多，相對的能提高學生的寫作能力。讀寫模式就是將閱讀與寫作捆綁在一起學習，兩者相互作用著，從而能夠幫助學生逐漸成長，通過有效的讀寫模式，可以使學生掌握好閱讀與寫作的能力，不斷的去積累詞匯與知識，進而提高了語文水平的同時也加強了學習的綜合能力。基于此，對農村小學語文教學中讀寫結合模式進行研究，僅供參考。

關鍵詞：農村;語文教學;讀寫結合;小學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-022

引言

讀寫結合是一種語文課程中對學生的閱讀與寫作進行關聯教學的教學模式，這種教學模式通過閱讀與寫作之間的緊密聯系使學生在學習與練習的過程中對這兩種能力進行綜合的提升，并且能夠相互促進，這對于提升學生的語文學習能力與創新思維、邏輯思維能力具有很大的幫助。教師運用讀寫結合的教學模式需要在方法以及對學生的引導上做出改革與完善，促進學生的全面發展。

一、在語文教學中讀寫結合模式的教學價值

讀寫結合模式是一種較為常見的方式，適用于各個階段的語文學習中。方法就是將閱讀與寫作相結合，不僅效率高，而且簡潔易懂。小學語文老師在教學過程里，控制著學生的閱讀范圍與閱讀時間，在一定程度上限制了學生的創造力、想象力的發展，不僅不能夠提高學生的綜合素質，還容易使學生的思維僵化，形成固定的思維模式。而采用讀寫結合的模式，則可以有效的避免以上問題，在同樣的時間過程里，能夠使學生掌握到更多的知識，同時開放了學生的思維，帶動了學生的主觀意識，具有明確的方向性。通過這種方式也能夠得知自身在語文學習中的薄弱點，以及需要去強化的地方。通過不斷地閱讀，理解課文的真正含義，閱讀能力能夠得到有效提升，不僅掌握到了龐大的知識，還加強了學生的理解能力與這方面的技巧。通過這種深層次的學習，所學習到的知識將會反饋到寫作方面上，從而去提高寫作的能力，對于學生的語文成績與綜合素質都有一定的提高，還能夠培養寬闊的思維與邏輯能力，這對于學生來說也是非常重要的能力。

二、讀寫結合模式實施的策略

（一）在閱讀后培養學生進行感想寫作

小學生的閱讀與寫作能力都有待提高，在讀寫結合的教學中，教師可以將學生的閱讀與寫作的環節進行結合，使學生能夠在閱讀過后進行適當的寫作，這樣既能夠鞏固學生在閱讀中的知識獲得，也能夠加深學生對閱讀的思維感悟。在閱讀與寫作結合的課堂，教師可以對不同的閱讀材料讓學生進行不同類型的寫作，例如，一些故事性具有哲理性的文章閱讀，學生可以根據故事進行改編或是續寫;如果是一些人物傳記類型的文章，教師則鼓勵學生將自己的感想寫下來。

（二）寬閱讀視野、增加閱讀頻率

閱讀素材的種類很多，有名著、小故事、作文、詩歌等，不同的素材包含著不同的結構設計、寫作手段、修辭手法等，學生可以將閱讀過程中的優秀材料摘抄下來，學會搜集和整理，最終運用到寫作中，這樣可以提高學生的閱讀水平和寫作能力。教師應當多鼓勵學生進行大量的閱讀，并對不同載體的文本進行閱讀和摘錄，通過大量的閱讀，學生可以學到更多優秀的寫作結構、修辭手法和寫作手段，同時也可以提高自身的閱讀水平和閱讀質量，最終為高效寫作奠定基礎。研究中不難發現一些學生在寫作時經常遇到困難，要么寫作結構混亂，要么修辭手法不清楚，要么不知如何開始等，基于這些問題，不難看出有效閱讀的重要性，缺少有效的閱讀導致學生在寫作過程中提取不出來正確的語言表達方式，加之詞匯量的缺乏導致學生寫不下去或者沒東西可寫，對于寫作的創新性和新穎性就更不用說了。

（三）以學生為主體，采用個性化教學

在現在新課標教學背景下，對于個性化教學進行特別強調，要求在課堂教學中因材施教，發揮學生的個性，發揮學生的學習主動性。教師在閱讀教學的過程中，根據每個學生的個性進行閱讀指導教學，對于不同興趣的學生選擇不同的閱讀文章，引導每一個學生發揮興趣的作用，豐富自己的寫作，進而更好地發揮學生的學習主動性，使得每個學生在課堂教學的過程中都能夠得到重視。把握學生的興趣點，了解學生興趣愛好，選擇不同的寫作指導方式來幫助學生學習，堅持讀寫結合的閱讀教學方法，在閱讀興趣之上建立寫作基礎，促進學生閱讀和寫作能力的雙提高。這樣也可以讓全體學生在教學的過程中能夠更好地融入到教學的氛圍中，更好地吸收和掌握課程標準知識和拓展知識，促進學生全面高效地學習。

（四）加強讀后感寫作的能力與興趣

通常情況下，學生在讀完一篇課文或者故事時，內心都會有所觸動，或是開心，或是悲傷。而這個時候的寫作興趣就會被激發出來，小學生想要通過某種方式來抒發他們的情感，寫作就是一種很好的方式，記錄內心的感受與情緒，老師只需要稍加引導，便可讓學生自行寫出讀后感來。這樣的方式不僅可以使學生傳達出自己對于課文的感情，抒發自己的觀點與想法，還可以培養出正確的價值觀與人生觀。在閱讀的過程中提高了閱讀理解能力，在寫讀后感的時候提高了自身的寫作能力，對于學生的個人成長與未來發展都有著極其重要的意義。

結束語

讀寫結合是符合新課程標準的一種教學模式，在小學語文閱讀教學中讀寫結合的運用有助于提高學生的閱讀能力、寫作水平和表達能力。讀寫結合對于小學語文閱讀教學來說至關重要且有充足的價值和意義。

參考文獻

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