小學體育田徑訓練的分析與研究

巫峰

摘要：在新的形勢下，我國政治、經濟、文化迅速發展，為了跟上時代步伐，國家加大了教育領域的投入，采取合乎我國國情的措施，進行新一輪教育課程改革，使得教育效果明顯提升。在新一輪教程改革中，作為體育教育的重點，田徑訓練應當受到學校和教師的重視，落實好新教學科目，認真做好科學規劃和研究，使得學生田徑訓練的興趣、訓練主動性和積極性大大提高，全面發展綜合素質。

關鍵詞：小學體育;田徑訓練;科學研究

引言：

小學田徑訓練一方面可以幫助小學生豐富課余生活，另一方面可以提升小學生身體素質。開展小學田徑訓練，既是我國田徑事業發展的源動力，又是《國家學生體質健康標準》的具體落實舉措，是小學階段必須展開的活動。然而小學田徑運動的展開存在一些問題，這影響了訓練應發揮的效果。

一、我國小學田徑訓練現狀

（一）小學田徑訓練安排缺乏系統性與科學性

小學田徑訓練安排不科學、不系統的主要原因是應試教育帶來的影響，應試教育模式下學生的主要精力集中在課程學習上，對體育課的重視程度不夠，特別是接近考試的時間段，體育課經常被主科占據，學校對體育課的重視程度就很低，更何況是額外的田徑訓練活動了。這導致學校對田徑訓練教學任意安排，缺乏合理性和系統性，學生缺乏科學系統的田徑訓練，不僅是田徑水平得不到提升，更無法實現強身健體的功能，這極大限制了我國田徑后備人才的選拔，影響我國田徑水平的提升。

（二）小學田徑訓練效果受制于教師教學能力

學校對小學體育不夠重視的另一個體現是對體育教師的不重視，不重視優秀體育教學團隊的建設，導致小學體育教師數量少、教師水平偏低的現狀。多數小學體育教師疲于完成教學任務，因此缺乏教學創新與改革的動力，部分小學的體育教師甚至是其他教師兼任的，他們缺少專業的田徑運動知識，包括田徑、運動負荷、體能訓練、運動心理輔導、運動恢復訓練等方面的知識，不能有效幫助學生提高運動能力，也不能保證他們在訓練過程中的安全以及訓練后的高效恢復。這些都嚴重影響了小學田徑訓練的效果，不僅無法達到開展小學田徑訓練的目的，同時造成了優秀運動人才損失。

二、小學田徑訓練方法

（一）增強素質教育思想認識，提高教師、學生對田徑訓練的認知度

新課改背景下，仍有許多地區，教師和學生還停留在“文化成績決定其他能力”認知上，教師依然進行“填鴨式”教育，學生學習知識的主動性和能動性降低。在文化學習中，學生投入體育鍛煉的時間較少、健康水平不高，適應不了學校和社會日益競爭的環境。因此，學校和教師必須更新教育理念，不斷學習和研究國家新一輪教程改革，充分認識到在時代發展下，素質教育的正確性、科學性與必要性。田徑訓練作為小學基礎體育基礎科目，教師要探索新的教育教學方式方法，讓學生在緊張的文化學習中，積極并輕松地投入田徑訓練和體育鍛煉中，提高田徑訓練的趣味性，增強學生的身體素質，從而在緊張的學習氛圍中保持前進動力，使教師的教學效益上升到一個新的臺階。

（二）加強小學田徑訓練的系統性與合理性

學校管理層應加強田徑訓練教學內容以及時間的管理。領導層應意識到田徑訓練對小學生身心健康的促進作用，這樣才能從根本上加強小學田徑訓練的系統性與合理性。首先，要保證小學田徑訓練的時間、器械場地需求;其次，做好訓練計劃、訓練目標的規劃，幫助教練員做好訓練內容與方法的科學合理化制定。此外，幫助教師做好小學生心理、身體特點規劃，從而取得最好的訓練效果。

（三）堅持以學生為本，尊重學生身心發展規律

新課改下強調學生的主體地位，堅持以學生為本。有些老師仍采取傳統的教學觀念，認為自己才是課堂上的主體，而學生只需要聽自己講解即可，這種教學方法難以激發學生參與體育活動的積極性，導致田徑訓練教學的效果不高。老師應該積極地吸收先進的教學觀念，堅持以學生為本，在課堂上要重視學生的主體地位，提供學生參與討論交流的時間和空間，并且要積極地聽取學生對于課堂教學的一些意見，對他們的意見進行及時地反饋，多和學生進行交流互動。交流互動的方式可以是面對面的溝通交流，可以通過留言本的方式進行交流，總而言之就是老師要采取實際行動進行溝通交流。

在聽取學生的意見之后，教師就要對自己的體育訓練計劃進行調整，體育訓練計劃的核心就是科學合理，按照學生的身心發展規律進行調整。例如，老師如果按高中生的身體素質要求去要求小學生，這顯然是不合理的。在課堂上有一部分同學可能存在特殊的身體情況，例如，患有心臟病的學生，老師要積極地對這些同學進行詢問，并且針對他們做出一些相應的調整，當同學們進行田徑訓練的時候，這部分同學可以在田徑場的一旁做一些簡單的健身運動。

（四）提升教師隊伍的教學水平

教練員個人專業水平直接影響著小學田徑訓練的效果，因此學校應重視加強專業教師隊伍的建設，提高其教學水平，同時給教練員更多改革創新的空間，這有利于小學田徑訓練的可持續發展。首先，完善教師相關政策，加強教練員系統化、規范化的培訓，并將培訓表現納入教師評價考核中，從而增加他們工作的主動性與積極性;其次，提高教練員田徑相關訓練知識，包括田徑專業技能、科學訓練、心理訓練、運動恢復等方面的相關知識;最后，加強理論與實際教學能力的結合，提高教練員專業能力的運用水平。此外，設立一定的獎勵機制，對于能將實際教學經驗予以總結發表的教練員，可以在評定考核中加分。

結論：

國家將“素質教育”提上日程，列為新的“科教興國”戰略，目的在于提高學生的整體素質，學校和教師應該順應這一改革潮流，不斷規劃體育科目設置和更新教學方法，使之科學合理，鼓勵和引導學生積極投身于體育田徑訓練中，使學生在娛樂性的氛圍中增強自己的身體素質，提高自己的綜合素質。

參考文獻

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