談小學數學多媒體教學策略

李桂芝 張長強

摘要：多媒體技術在小學數學教學環節中擁有顯著的優點，這種優點對提升小學數學教學水平和學生的自學能力都具有關鍵作用。但在利用多媒體技術開展小學數學教學的過程中，教師要注意按照統籌謀劃、由淺入深，讓學生在多媒體數學課堂中學習到更多的數學學習方法，從學生的數學學習情況和特點、課程目標、教學內容等層面討論合適于學生學習需要、自學能力和教學內容的多媒體教學方法，以確保多媒體技術能合理地提升小學數學教學效率，讓小學生們在數學多媒體課堂中收獲更多數學知識和提升自己的數學素養。

關鍵詞：小學;數學;多媒體;教學策略

將多媒體技術運用于小學數學教學，能夠為小學數學文化教育中提供一個更大的平臺，教師應用多媒體技術進行課堂教學，能夠使小學數學教學課堂展現出更加豐富多彩的表達形式和方法，也有益于關鍵解讀和難題提升，對提升小學數學教學水平和學生的數學素養具有關鍵作用。在小學數學教學中，學生學習小學數學的內容是一個逐漸深入和發展主觀性的過程，在這個過程中，教師的主導性和學生的主體作用影響力是十分重要的。應用多媒體技術進行小學數學教學的過程中，教師要應用多樣化的方式將教學內容展現在學生眼前，而學生則要積極參加和探尋數學課堂教學內容，借助多媒體來更好的學習數學和思考數學問題。本文為小學數學多媒體教學提出了幾點建議，希望能夠為小學數學教師帶來借鑒。

一、利用多媒體調動學生的求知欲，讓他們直觀的理解教學內容。

在小學數學教學環節中，教學內容的導進是教學環節中十分關鍵的一個階段，影響到課堂教學的實際效果。學生對教學內容產生興趣是小學數學教學可否獲得好的教學效果的關鍵原因。數學教師可以應用信息化教學技術對教學內容開展直觀的展現，能夠在充分運用其形象的特性和優點的基礎上，做到更好的教學內容。那樣的課堂教學，使學生能形象化地了解教學內容的實質，對抽象性的課堂教學難題做出形象化的了解。例如在五年級上冊《 圖案美——對稱、平移與旋轉》教學中，教師可在互聯網上搜集一些對稱的圖形，讓學生們看到更多的對稱圖形，理解平移、旋轉的知識，在教材的基礎上，對平移有更為形象化的理解，利用多媒體，教師可以直觀的向學生們展示出圖形是如何旋轉的，如果學生在不能在腦中想象旋轉的圖形，那么多媒體就可以幫助他們進行理解。

二、利用多媒體讓學生獨立探究數學問題，提升自學能力。

新課程標準下小學數學教學中的單一的教學方法并不能使小學數學教學的實際效果獲得進一步的提高，在課堂教學中，只有正確引導學生開展獨立思索和動手能力實踐活動，才可以提升學生對課堂教學知識的把握效率。研究學習就是指正確引導學生發現問題、研究難題、解決困難，在研究教學環節中，教師要在了解學生知識經驗的基礎上，依據學生的層級差別，正確引導學生尋找研究的起始點，把握有效合理的研究方式。那樣，學生就能在獨立研究的基礎上，與教師和同學開展一同探討，互相點評，互相配合，產生一種活躍而輕輕松松的學習氣氛，推動學生自身知識結構的健全。但在獨立研究學習過程中，因為受學生知識基礎和思維能力的限制，學生難以避免還會碰到一些解決不了的難題，而信息化教學技術則擁有自身的作用和使用價值室內空間，最先，學生在進行獨立研究的過程中，能夠利用信息化教學技術融合數學教育資源，使數學教學過程及學習過程提升時光的限制，發展學生的視線：第二，利用信息化教學技術，學生能夠有大量的機遇開展基礎理論運用實踐活動，進一步加深對教學內容的把握。

三、利用多媒體讓學生開展合作學習，鼓勵學生大膽的探索。

小學數學教學環節中的合作學習推動了學生進行合作學習，不但能合理地推動學生對數學教學內容的了解和把握，并且能提升學生的人際交往和協作能力。在推動學生合作學習的過程中，信息化教學技術擁有與眾不同的優點，這類優點關鍵反映在多媒體技術能夠做為搜集合作學習內容和進行合作學習主題活動的關鍵平臺。在教學環節中，應用多媒體技術推動學生的合作學習，最先需要教師可以應用多媒體技術對合作學習的內容開展挑選。利用信息化教學技術，能夠在互聯網中發現大量對學生有興趣、有課堂教學使用價值的數學題目，進而讓學生的思維更為活躍，在活躍學生邏輯思維的基礎上，創造出一種優良的學習氣氛：第二，教師要正確引導學生了解合作學習任務。教師正確引導學生確立學習任務并有效職責分工，在合作學習過程中，教師可利用多媒體系統課件，在顯示屏上展現合作學習的規定、任務和目的，使學生能夠更好地了解合作學習內容，推動學生在合作學習過程中開展優良的職責分工與溝通交流：第三，教師重視合作學習過程。協作學習進行過程中，為了更好地確保學習活動的可靠性和層次性，教師不但要重視參加合作過程，也要重視與學生的溝通交流，另外也要有適度的正確引導、點拔和調整。這一過程中，提升學生的參加觀念和合作學習的注意力集中是很重要的，因而，教師能夠多媒體技術來展現和解讀合作學習的關鍵和難題內容，并找到一些學生很感興趣的內容添加到展現內容中，進而提升學生的合作學習興趣。應用信息化教學技術，進行小學數學教學，能使學生感受到一種和睦、自主創新的氛圍，能使學生在課堂教學中大膽的探尋。

總得來說，在多媒體技術迅猛發展的今日，多媒體技術的運用給小學數學教學課堂和課堂教學知識推進提供了更多的內容和機會。教師要認真學習多媒體技術的方式與方法，提升自己的多媒體技術運用能力，依靠多媒體技術為小學生提供更加有效率的數學教學課堂。

參考文獻：

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