初中信息技術教學中進行游戲化教學的策略分析

過貴和

摘要：隨著我國信息化進程的不斷推進和計算機技術的迅猛發展，新課改大背景下對于初中信息技術課程的教學提出了全新的要求。游戲化教學作為一種新穎的教學方式，憑借其寓教于樂的顯著優勢，正在被越來越多地應用到初中信息技術課程的教學中去。本文就初中信息技術教學中應用游戲化教學的相應策略，進行詳細探討。

關鍵詞：初中信息技術;游戲化教學;策略分析

現如今，我國信息化建設已經取得了長足發展和顯著成效。青少年作為國家信息化建設的中流砥柱，是促進計算機和互聯網技術發展的強大動力。而初中信息技術課程作為最早的青少年學生的信息技術啟蒙課程，對培養青少年信息技術和信息化意識有著重要意義。在中國全面課改的背景下，傳統的課堂教學模式已經不能適應新時期青少年學生個性化的學習與成長需求，游戲化教學作為一種新型的教學方式，具有極強的趣味性和良好的浸入式體驗感，能極大激發學生的學習主動性，因而，如何在初中信息技術課堂中應用好游戲化教學這個工具，成為了每個教育工作者所面臨的嚴峻挑戰。

一、游戲化教學的應用原則

（1）寓教于樂原則

寓教于樂，顧名思義便是把教育融入娛樂游戲當中，因此，游戲化教學首先應該注重其趣味性。都說興趣是孩子最好的老師，而初中學生正處于求知欲和探索欲最為旺盛的時期。在這個好動的年紀，被動接受知識的灌輸顯然不利于學生的學習與成長，尤其當所學的知識點較為艱深困難時更是如此。而學習過程中的趣味性則能很大程度提高初中生的學習積極性和主觀能動性，比如在教學《硬件系統》一課時，教師可以在課堂上向學生展示電腦的組裝過程，讓同學們直觀了解“什么是硬盤”，“內存條是什么樣子的”等有趣的內容。這就避免了僅僅通過書本圖片對相關計算機硬件設備的了解，增加了教學的趣味性，很好激發了學生的學習興趣。

另一方面，游戲化教學中還需要注重教師的引導性作用。寓教于樂不能僅僅是游戲和娛樂，還要在其中穿插課程知識點。比如在《為幻燈片添加聲音》一課中，可以給學生布置一個定格動畫片配音幻燈片制作的趣味任務。其中，給自己喜愛的定格動畫片配音是娛樂環節，制作為幻燈片是教師引導學生學習知識點環節。引導性原則的良好落實，倚仗課堂師生間良好的互動，師生之間的交流和互動是增進師生信任、提高學生參與度以及強化教學效果的重要措施。

（2）學生主體原則

傳統的課堂教學，都以教師為主體，學生的整個學習過程都是圍繞老師教案的教學思路和步驟來進行的，這種方式在過去確實對于學生快速掌握知識起到了至關重要的作用。然而，隨著社會的進步發展，現代教育應該更加注重學生個體的差異以及個性化的發展需求，尤其是在初中信息技術這種實操性極強的課程中，秉持教師為引導，以學生為主體的教學原則是做好信息技術課程教學的前提。

游戲化教學的主體是學生，注重學生在游戲教學中的體驗是做好教學的基礎。比如前文提到的《硬件系統》的教學，不應該僅僅局限于老師的電腦裝機展示，教學過相關操作要點之后應該讓學生上手進行實操。實際上手操作能杜絕學生走馬觀花式的學習，防止出現一邊教一邊忘的尷尬，在動手過程中還能提高學生的注意力和知識吸收的效果。

二、游戲化教學的應用模式

初中信息技術課程的游戲化教學有以下三種典型的應用模式：

（1）獎勵式游戲教學法

獎勵式游戲教學法是設定游戲獎勵目標的一種教學方式。比如在教學《安裝與卸載軟件》一課時，可以允許學生安裝相關的游戲軟件，并承諾在游戲軟件正確安裝后可以玩游戲30分鐘。如此一來，有了“目標”，學生的積極性便會被激發起來。還比如在教學《文件與文件夾》課程時，可以布置一個這樣的小游戲：找到特點目錄下的文件，可以獲得一個精美的課堂小禮物。有了課堂小禮物的激勵，學生便能在游戲中積極探索和快速掌握文件夾復雜的層級操作。

（2）競技式游戲教學法

競技式游戲教學法也是游戲化教學的一種常見的應用方式，比如在教學《指法練習》一課時，為了讓學生的打字練習過程不那么枯燥，可以在課堂引入類似于“金山打字游戲”或者“打字高手”這樣的打字趣味游戲。這些游戲中集成了多種有趣的玩法，比如“生死時速”這種注重長句輸入練習的游戲玩法，在緊張刺激的游戲中有目的地提升學生的打字技能。

（3）演繹式游戲教學法

演繹式游戲教學法是游戲教學法的情境化應用，比如在教學《文檔的修飾》一章中的《段落對齊方式》一課時，可以組織學生排列為整齊的方陣，每個學生代表一個Word文檔的文字字符，通過方陣的前后對齊變換、行列間距大小調整等操作，生動展示文檔的段落縮進、對齊方式、行列間距等抽象概念，幫助學生更好對知識點進行理解和鞏固。

三、結論

上文著重論述了初中信息技術課程中的游戲化教學原則，以及典型的應用場景，綜上所述，作為一種兼顧趣味性和實操性的教學方式，游戲化教學對于提高學生學習積極性和主動性有著重要意義。牢牢把握游戲化教學的應用策略關鍵點，把游戲化教學帶到初中信息技術課程中去，將為教育工作者高效地完成信息技術的教學工作提供堅實的保障。

參考文獻

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