拙議小學低年級數學繪本教學

胡婷

摘要：數學繪本用孩子能懂的語言講述了數學概念，呈現數學規律，滲透數學思想。數學繪本引入低年級的數學教學激發了學生的學習興趣、促進了表象的形成、豐富了數學的經驗、拓寬了數學學習的空間。

關鍵詞：小學數學;低年級;繪本教學;教學實踐

數學是學習中必不可少的一門課程，小學數學的學習離不開教學的實踐探索，實踐探索是一類以問題為主體、以學生自主參與為導向的學習活動，但是很多學校在課程中開展實踐探索的學習活動都偏向于形式化，沒有實際意義。隨著新課程改革與發展，“繪本教學”的方式正逐漸被接受和應用，不少學校以繪本教學的方式來提高課堂質量，提高學生學習成績。如何讓繪本教學真正融入課堂之中，讓學生在輕松愉快的環境中學習，值得深思。本文從“運用繪本、培養興趣”、“導入繪本、運用創新”、“了解繪本，實踐探索”三個層面來闡述，讓學生運用繪本教學來發現數學的美，在實踐探索中學好數學，為以后更好的學習打下堅實的基礎。

1 繪本教學概述

所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，以圖文并茂的形式形象生動地講解，讓學生主動地參與聽故事和說故事，以此完成教學目標的過程。

數學對于大部分學生，特別是小學低年級學生而言，是一門比較復雜枯燥的課程，干癟的公式和應用題讓學生琢磨不透，激發不了學生的學習興趣。利用繪本教學來學習，將枯燥、單調的數學知識鑲嵌在生動形象的畫本故事中可以大大提高學生的學習積極性，將學生的參與放在課堂第一位，讓學生全面充分的了解到學習的重要性以及學習數學的意義，有利于提高學生的自我創新能力，加強數學與生活的緊密聯系。

2 繪本教學的實踐探索

2.1 運用繪本，培養興趣

小學這個階段也是學生茁壯成長的階段，這個階段的學習任務相對比較重要，成績的好壞為之后初高中學習奠定了基礎，老師的教育初衷就是要讓學生快樂學習，熱愛學習。興趣是行動的前提條件，對于感興趣的事情人人都喜歡去做，所以學習也一樣，成績學習的提高，首先應愛上學習，在這一過程中，遇到困難并不可怕，可怕的是逃避困難，將困難當作自己的絆腳石。老師要引導學生將困難化為動力，迎難而上。用積極的心態去解決遇到的問題，運用繪本教學的方式，帶動學生積極學習，培養學生的學習興趣。繪本教學與其他教學方式而言，內容更新穎，色彩更鮮明，形式也更加多樣化。所以老師在教學的過程當中，掌握好的教學方法，來激發學生學習樂趣。

2.2 導入繪本，運用創新

數學對于大部分同學而言，枯燥乏味。這也是老師教學遇到的難點，一排排數字讓學生無心去研究，無心去學習。因此怎樣運用繪本，讓學生對數學產生興趣呢？老師在教學課堂中，運用創新的教學方法，讓學生融入到書本中，對課堂知識感興趣。無論是在課堂還是課后，讓學生隨時都有積極的心態去面對所有事物，將學生帶入實踐中，學生課后活動對于學生而言也至關重要。在課上，老師可以將學生分成小組，然后提出有探討意義的問題，讓學生相互之間討論，每一個學生都必須參與，說出自己對問題的想法，提出對問題的觀點，老師在一旁鼓勵學生積極思考。每一個學生都有回答問題的權利。老師應尊重每一位學生的想法。小組討論優勝者老師要給予鼓勵，可以準備一些小禮物，例如：糖果、筆記本、筆、紀念冊。由此可以提升學生積極參與的樂趣。對于表現稍差的小組，老師不能當面給予批評，將學生遇到的問題給予正面的講解，學生遇到問題時，可以先與同學之間相互討論，這樣可以促進學生之間的友誼，學習成績也由此增長。

2.3 了解繪本，實踐探索

小學數學階段，面積的運算和圖形周長的計算是學生很困惑的難題，無論老師在課堂中舉多少列子，很多學生都不知道該如何計算，容易將公式混為一體。老師可以對這一章節的內容通過課外活動來詮釋，通過講故事和繪畫來讓學生明白公式的運算。擁有同樣面積的圖形可以有不同的周長，運用擺放桌子的方式，讓學生將每一次擺放桌子的情形畫下來，引導學生把每一張正方形的桌面看成為面積是一平方單位的正方形，那么正方形的邊長也就是一個單位的長度。然后老師引導學生用面積和周長的公式來討論桌子擺放范圍的大小和學生位置的人數，讓學生把看到的圖形和不同的擺放方式所形成的面積和周長整理成表格，讓孩子逐漸明白，每一次擺放的方式與形狀不同，需要桌子的數量也是不相同的。讓學生明白面積與周長之間的關系，自然就明白其中的運算方法。創新探索可以開拓學生的思維能力，經常安排這樣的活動，可以提升學生的想象空間，對數學產生極大的興趣。

通過大量的實踐操作，讓數學在生活中體現出來，也讓學生感受到數學在生活中的積極作用，體驗式學習能夠幫助學生解決簡單問題，但是傳統教學，只能讓學生掌握最基本的書本知識，忽視了學生學習與生活的關系。社會的快速發展，離不開學生的創新與探索，應積極在探索中挖掘，從而在學習中取得進步。

總結

無論是學習還是在實際生活中，掌握創新與實踐才是進步的墊腳石，繪本教學的應用也使課堂增添了幾份色彩，提高了學習激情，老師也不斷的在改變和探索新的教學方法，作為老師也要給學生獨立空間和想象空間，發揮本能學習優勢，讓學習成績不斷提高。對數學文化的發展起到推到作用。

參考文獻

[1]季丹辰.小學低年級學生數值推理能力發展現狀的探索性研究[D].上海師范大學，2018

[2]杭君.借繪本啟趣引思 助低段課堂教學——淺談數學拓展性內容在小學低年級的有效實施[J]. 科學大眾（科學教育），2016，（08）.

[3]費國平.數圖結合，培養興趣——論數學繪本在小學數學教學中的作用[J].小學時代（教育研究），2014，（18）.

[4]朱雅萍.借數學繪本激趣引思，助小學低段概念教學[J].小學教學研究，2015，（07）.