現代信息技術在中職英語教學中的有效應用

張姣

摘要：近年來，我國網絡技術發展十分迅速，并在社會各行業發展中應用十分廣泛，現階段，網絡技術也逐漸開始在教育教學領域中進行應用。通過在中職英語教學中應用網絡技術，不僅提高了學生的學習興趣，同時也實現了對傳統教學模式的全面顛覆與創新，拓寬了廣大教師的教育視野，這對于中職英語教學質量的提高很有幫助，因此，在新時期背景下，對基于網絡的中職英語教學改革進行研究很有必要。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對現代信息技術在中職英語教學中的有效應用提出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：現代信息技術;中職英語教學;有效應用

引言

為了提升學生學習英語的效率，中職英語教師應該合理利用多媒體技術促進英語教學效果的提升。同時利用多媒體技術培養學生的聽說讀寫能力，強化英語聽說教學，拓寬學生的知識面，從而有效提高中職英語教學質量。

一、實施中職英語多媒體教學的必要性

其一，多媒體可以營造良好的英語學習情境，通過音頻、視頻、圖像可以調動學生的學習興趣，可以將枯燥的英語知識形象化、趣味化，有助于培養學生主動學習英語的習慣，使學生自主參與到課堂學習中去。其二，多媒體技術可以將復雜的知識簡易化，它可以將書本的知識轉化為生動形象的圖像視頻，極大地提高了教學效率。英語語法是抽象乏味的，借助多媒體可以將語法知識變成易于學生理解的知識。其三，多媒體可以拓寬師生交流的渠道，通過網絡可以實現師生無縫溝通，可以通過網絡共享學習資料，學生可以通過教師共享的資源隨時隨地學習英語。在中職英語教學中應用多媒體技術是教育發展的印證，也是提升英語教學效率的重要措施。

二、中職學生英語學習現狀

（一）基礎普遍都比較薄弱

在中職學校的學生其掌握的英語知識有限，而且基礎相對來說比較薄弱。自身所掌握的英語單詞以及語法和句式等都比較薄弱，英語學習也非常的吃力，甚至有個別學生連應該掌握的基礎單詞都沒有掌握，書寫不規范，根本沒有掌握中職英語教學大綱中所規定的基本詞匯以及基本的語法知識。

（二）學生的學習習慣比較差，沒有自律性

英語本身就是一個偏記憶性的學科，需要同學們反復的去朗讀，然后反復的去記憶單詞，所以就需要同學們課前去預習，課后也要去復習課上所學習的知識點。但是大部分學生學習習慣都比較差，學習過程中課前并沒有預習，而且上課也沒有認真聽講，出現問題的時候也沒有及時的問老師，課下也不復習老師課上講的內容，因此在學習的過程中完全呈現出一種極為被動的狀態，缺失了學習的主觀能動性，同時也缺乏了對于學習的責任感。還有就是，學生在學習的過程中自律性比較差，不能夠很好的管理自己。因為現如今大部分中職學生都是住校，學生可能一周回家一次或者是幾周回家一次，這個時候家長就會給孩子配備一個手機，以便于與家人時刻保持著通暢的聯系。但是有一些學生的學習自律性比較差，往往放學回到寢室之后就開始玩手機，根本就不顧及復習知識或者是學習方面的內容，甚至有一些人對于自己的作業都不能夠很好的完成，往往都是照抄照搬別人的作業，以此來應付老師的檢查。

三、現代信息技術在中職英語教育中應用

（一）通過網絡對內容加以豐富

在中職英語教學中，教師可以借助網絡教學平臺對教學內容進行豐富和完善，同時也能對教學素材進行整理，通過多種方式來拓展學生的知識范圍。

（二）通過網絡教學提高學生英語水平

在網絡化教學背景之下，各行業對于人才的應用水平都提出更高要求，對于中職院校學生而言，良好的英語水平能夠為其今后就業奠定良好基礎，這主要是因為如果學生具備較強的英語水平，不僅有助于其社交，同時也能讓自己收獲更多的工作機會。因此，中職院校在今后發展過程中，必須要基于網絡化教學強化英語教學改革，轉變單一的英語教學形式，并逐漸開始朝著多元化教學方向發展，在日常教學工作當中，廣大教師可以立足于網絡化教學手段，選擇新穎性、實用性的教學內容，以全面提高學生的英語水。

（三）融合教學資源

在最開始使用現代信息技術進行教學時，學生的確會對此感到好奇，但是學生的這種好奇心并不足以轉化為學習興趣，而如何將學生對使用現代信息技術的教學方式的興趣轉化為學生對學習的興趣，就要看教師的引導。對于現在的學生而言，現代信息技術在教學中已經不再是新鮮的存在，所以，教師應該努力激發學生的學習興趣，讓學生能夠產生足夠的學習動力。照搬不變的課件最容易讓學生感到抗拒和厭倦，甚至，使用照搬不變的課件進行教學的結果，比傳統教學方式教學結果更加不理想。想要提高教學效率和教學質量，那么首先就要根據教學內容制定合適的教學方案，設計合適的教學課件，同時教師也應該及時更新自己的教育教學念不斷提升自己的教育教學水平。

結束語

總之，進入網絡化時代，中職英語教學也要強化對現代信息技術和平臺的應用，以調動學生的英語學習興趣，全面提高其英語水平，為學生今后的順利就業奠定良好基礎。

參考文獻

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