試論自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

楊正娟

摘要：自然拼讀法是小學(xué)英語教學(xué)中較為常用的一種單詞學(xué)習(xí)和記憶方法，學(xué)生一旦掌握了各種拼讀規(guī)則和規(guī)律后，學(xué)習(xí)新單詞的效率會得到極大的提升。隨著自然拼讀法近些年在我國英語課堂教學(xué)中的逐漸興起，越來越多與之相匹配的教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)，從當(dāng)前人們對自然拼讀法的使用情況看，讀準(zhǔn)單詞發(fā)音和快速記憶單詞是主要方向，如何應(yīng)用自然拼讀法來進(jìn)一步提高學(xué)生這兩方面的能力，是大家所關(guān)注的問題。下面本文將對自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;詞匯教學(xué);提高記憶

一、認(rèn)識自然拼讀法

關(guān)于自然拼讀法，與其說它是一種學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，倒不如說是一種發(fā)音技巧，特別對于像我國這種以英語為第二語言的國家（盡管這種說法有很大爭議，但從我國教育對英語學(xué)習(xí)的重視程度看，的確如此），掌握好單詞的發(fā)音規(guī)律和技巧，對認(rèn)識更多新單詞有很大幫助。從當(dāng)前人們對英語自然拼讀法的認(rèn)識來看，我們給自然拼讀法下的定義是：指導(dǎo)學(xué)生意識到字母與發(fā)音之間存在一定聯(lián)系，并教會他們?nèi)绾稳ケ嬲J(rèn)字母與發(fā)音之間的關(guān)系，在了解并理解每個字母所代表的具體音值后，能夠按照一定的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)律將新單詞拼讀出來。正確拼讀的關(guān)鍵在于能夠?qū)⒆帜搁g的發(fā)音建立起聯(lián)系，并且這種聯(lián)系一定是有規(guī)律可循的，比如字母a與y放在一起就必須發(fā)/ei/的音;“a+輔音字母+e”的結(jié)構(gòu)必須被讀成“/ei/+輔音字母”的發(fā)音，例如單詞：fake、lake、wake。從這里我們可以看出，相比IPA，自然拼讀降低了學(xué)習(xí)新單詞的難度，一系列發(fā)音規(guī)律可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)記憶大量生詞。除此之外，自然拼讀還具有調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，比如它有助于我們編兒歌;幫助學(xué)生做到“見其形而知其音，聽其音而知其形”等優(yōu)點。

那這是否意味著，只要學(xué)生掌握了所有拼讀技巧，就能讀準(zhǔn)全部單詞呢？答案是否定的，比如下面這組單詞：home、rose、stone、come、some、nose、love、one。按照“o+輔音字母+e”讀成“/？u/+輔音字母”的發(fā)音規(guī)則，我們只能讀準(zhǔn)home、rose、stone、nose這幾個單詞，come、some、love、one則無法讀準(zhǔn)，這就是自然拼讀法的缺點，因為它只能拼讀出80%的英文單詞。另外，自然拼讀法沒有對重音進(jìn)行標(biāo)注，這會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

二、應(yīng)用自然拼讀法于英語詞匯教學(xué)的方法

我們以螺旋式拼讀記憶法為例。

螺旋式拼讀記憶法與漢語拼音拼讀的方法相類似，簡單來說就是將一個單詞的所有字母發(fā)音從左向右連起來讀，比如cat：“/k/”-“/？/”-“/t/”，這樣學(xué)生便能很容易將單詞拼讀出來，并形成清晰的記憶。教學(xué)中，老師可以把英文字母的二十六音圖展示出來，這樣學(xué)生能更好地將字母與發(fā)音一一對應(yīng)起來。

教學(xué)片斷：以重大版三年級英語上冊Unit 2 《Look，a Ball》一課為例。

T：Boys and girls，do you like dogs？（拿出小狗的圖片）

S：Yes！

T：Do you like cats？（拿出小貓的圖片）

S：I like！

T：How do you read this word？（cat）

這時需要老師將二十六音圖展示出來，引導(dǎo)學(xué)生去尋找c、a、t這三個字母所對應(yīng)的發(fā)音，然后指導(dǎo)他們用螺旋式拼讀法讀出“/k/”-“/？/”-“/t/”。接下來讓學(xué)生觀察這只小貓有什么特點，比如“肥”，那么“肥”用英文怎樣講呢？查找二十六音圖后我們可以得出：“/f/”-“/？/”-“/t/”。小貓還有什么特點呢？原來小貓的頭上戴了一定帽子，帽子用英文怎樣講？同樣的方法我們可以讀出：“/h/”-“/？/”-“/t/”。于是老師便要開始幫助學(xué)生總結(jié)拼讀規(guī)則了，即“a+輔音字母”可以被讀成“/？/+輔音字母”的發(fā)音，掌握了這個發(fā)音規(guī)則，我們便能記憶更多單詞了，比如man、gas、map、ran、carry、marry等。但需要注意的是，并不是所有這樣的結(jié)構(gòu)都能讀出相同的音，比如eat，可仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)，eat中字母“a”前面是元音字母，這與前面幾個單詞是不同的，那么我們是否可以這樣記憶呢：“輔音字母+a+輔音字母”可以被讀成“輔音字母+/？/+輔音字母”的發(fā)音？答案是不可以的，因為這樣同樣有反例：act。所以我們可以看到，自然拼讀并不能幫助學(xué)生認(rèn)識和記憶全部單詞，因此當(dāng)我們遇到個例時，就需要進(jìn)行單獨記憶。

結(jié)束語

應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法有很多，對于小學(xué)生來說，選擇簡單一些的方法更有助于提升他們的記憶。但無論選擇什么樣的方法，自然拼讀法的缺點都需要我們認(rèn)真關(guān)注，需要老師能夠在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間用正確的方法幫助學(xué)生記憶單詞，以盡可能實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王力興.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2021（02）：93-94.

[2]楊婷宣.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].學(xué)周刊，2020（36）：135-136.