談小學語文課堂教學之巧用音樂

湯忠良

【摘要】隨著時代的飛速發展，教育改革不斷深化，我們也逐漸構建了以學生為主體，教師為主導的新型課堂教學形式。著名的教育家烏辛斯基說，無論教育者如何學習教育理論，如果他不具備教育智慧，他就不可能成為一個好的教育者。這就可以看出，創新教學形式，對教學能力的提升是多么的重要。因此，筆者在小學語文教學中也探究除了一種新型的教學形式， 就是將歌曲和音樂融入教學中，以此來提升教學的質量。本文，筆者就對這種教學形式進行一些簡單的闡述。

【關鍵詞】課堂教學;小學語文;音樂

語文是一門工具性學科，是學習其他學科知識的基礎， 其地位和影響是非常重要的。隨著新課程改革的深入和教育部編寫的新教科書的廣泛使用，小學語文教學也充滿了挑戰。因此，教師需要聰明、靈活的用各種方式來減輕學生的學習壓力，集中學習注意力，以免影響教學秩序。這時，就能凸顯出音樂和歌曲教學的優勢，他們能夠激發學習興趣、使文字錦上添花、助于克服教學困難，并最終實現高效課堂的構建。

一、課堂音樂中應注意的問題

音樂元素的科學融合對漢語教學產生積極影響，但錯誤的應用往往會適得其反。因此，在實際應用中應注意以下幾個方面：

（一）使用目的明確

在課堂上，教師在整合音樂元素之前，首先應明確使用目的。其主要用于增強氛圍和激發靈感或調動熱情并增強情緒。如果僅僅是讓其用于表面，就不能達到預期的教學效果。因此，在選擇音樂時，教師應仔細考慮他們是否需要在教室里使用音樂，以及需要哪種音樂，以確保正確選擇和合理使用音樂。

（二）使用適當的材料

教師應注意音樂材料的選擇。風格應遵循生動、健康、古典和自然的元素，并消除流行、搖滾、粗俗或政治歌曲。音樂應與教室的鏈接或內容相匹配，并應參考特定條件。例如，學生的學習狀態、身心素質和接受能力。我們不僅要注意音樂內容與知識之間的協調，同時還要考慮到協助教師進行深入教學的根本目的。

（三）合理使用

對于教師來說，音樂作為輔助元素旨在加深和激活漢語課堂并提高實際教學效果。因此，教師應掌握課堂中音樂元素的比例、音樂的內容、場景、聲音效果、旋律、分貝等， 音樂也不應該讓人感到壓抑。在教學中，音樂使用不當會干擾學生的課堂思維并產生負面作用。因此，教師應注意將音樂元素與教室融合在一起，并注意通過激活課堂為學生帶來的成長和變化。

二、課堂音樂在小學語文教學中的有效運用

（一）巧用音樂，激發學習興趣

一個好的開始是成功的一半，而精彩的課本介紹可以激發學生的好奇心。因此，在實際教學中，我們在做好教學的到的同時，還要借助新鮮的形式，來激發學生的學習興趣， 使學生在不知不覺中參加學習活動，進而提高課堂教學效果和效率。因此，筆者就通過長期的經驗積累，總結出了：故事輸入、影視輸入、欣賞輸入、音樂歌曲輸入、比較輸入、等等的形式。而其中，運用做廣，也是做簡單操作的就是音樂歌曲輸入。

例如，在教學“五星紅旗”內容時，蔡國慶的“五星紅旗”歌被用來增強藝術感;在教授“西豹”時，使用了戰國時期的“西豹”故事來介紹文學興趣。有趣的鏈接用于激發學生對中文閱讀的興趣。例如，當教“黃河是怎樣變化的”時， 問學生：“2000 年前，黃河很美，山巒秀美，水清澈，但是現在，黃河卻是泥濘的，你想知道為什么嗎？”學生很想知道答案，所以學生有積極學習的強烈愿望，學習效果很好。

同時，我們向學生播放了“黃河大合唱”這一音樂，以達到渲染氣氛的目的。總之，沒有固定的教學方法的關鍵是通過激發興趣來吸引學生的心靈，使學習變得快樂且容易接受。

（二）借助音樂，使文字錦上添花

大聲朗讀在語文教學中具有特殊而重要的意義。它是閱讀教學中最頻繁的培訓，對學生來說是必要的能力。而小學生的閱讀能力仍處于初級水平，為了激發他們的閱讀熱情，閱讀時可以伴以適當的音樂。通過這種方式，學生可以在更生動的語音場景中深刻理解文本的重點，難點，思想和感受，引起情感共鳴，并獲得美好的感覺。學生將在音樂氛圍中不知不覺中被感染，他們將能夠在閱讀時表達自己的聲音和情感，從而使讀者，聽眾，作者和文字中的情感融為一體。在“莫高窟” 課上，當我談論壁畫部分時，在初步閱讀并分析了寫作的內容和寫作特點之后，我展示了該部分并將其與琵琶曲《琵琶語》相伴，讓學生閱讀在這首音樂中再次感受文字。在場的每個人似乎都站在莫高窟的壁畫前，享受著美麗多彩的飛天和各種仙女的優美姿態，同時他們也忍不住表達了情感：古代的勞動人民真的驚人，他們給我們留下了如此珍貴的藝術品！然后繼續學習。當談到西藏經文洞穴的昔日榮耀以及外國侵略者的野蠻掠奪和破壞時，后人所看到的是它當時被搶劫的文物的種類和數量，以及入侵者的野蠻行為的介紹，伴隨著“英雄的黎明” 音樂，曲調低沉，有時甚至令人興奮。學生們熱衷于閱讀這段音樂。從語氣上表達了對仇恨者的仇恨以及對藏文圣經洞穴中文物的悲痛和遺憾，這些情感是受音樂啟發的！除了這節課， 我非常喜歡《英雄的黎明》這首歌。另外，當我談論“河道防衛”時，當我介紹人民解放軍士兵在洪水中營救人們的英勇以及不怕困難和犧牲的品質時，我還問學生大聲朗讀。在音樂中， 我聽到了他們對人民軍的巨大敬意和贊賞。

（三）借助音樂，助于克服教學困難

李吉林老師認為：“音樂是一種非常抒情的藝術形式。它利用了音樂的強度，旋律的起伏和節奏的起伏，而直觀的方式使人們從中獲得了更多的收益。藝術形式。直接，豐富和生動的感覺。“在某些課本中，一些教師無法清晰解釋和不清楚的方式可以通過音樂傳達給學生。例如，在“我的油布傘”一文中，“一旦回頭，我就看到母親微笑的黃油臉， 我的心酸了，眼淚涌了出來。”教師無法用言語清楚地解釋“我”的情緒。這時候，播放一首“世上只有媽媽好”，就可起到好效果。

總而言之，教育與時俱進，學生應與時俱進。教育服務于生活，生活充滿教育，明智的教育選擇必須緊跟學生的需求和時代的步伐。在教育教學和班級管理中，我們不僅要學習先進的教育理論和管理經驗，而且要學習思考，與時俱進， 學會靈活運用，用先進的觀念和精湛的方法解決教育教學中的所有教育才智，四兩撥千斤，達到點石成金的效果，使語文教育成為一門藝術。

參考文獻

[1]黃琳琳 . 讓音樂飛進小學語文課堂 [J]. 作文成功之路（ 中 ），2017（09）：62.

[2]甘紅喜 . 音樂在小學語文教學中的作用及運用 [J]. 甘肅教育 ，2017（13）：88.

廣西荔浦市蒲蘆瑤族鄉下龍小學