談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略研究

海宏芳

【摘要】現階段，在我國社會發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下， 人們逐漸開始意識到，校園教育工作的順利開展和實施，對于人才培養所起到的關鍵性作用。本文也是在這樣的大背景下， 重點了解到初中校園內部，英語課堂教育工作具體的開展方式，希望能夠最大程度的優化課堂教學整體的質量，進而為學生后期良好的發展和進步奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】新課程;初中;英語課堂;教學有效性

前言：初中階段英語課堂教學工作在開展和實施的過程中，想要保證學生能夠真正地深入課堂內部，學習到更多的知識內容，就需要教師有針對性的對課堂教學方法進行優化和完善，只有這樣才能夠提高學生的學習積極性，促進學生的成長和進步。所以本文也是在新課程的背景下，重點了解到初中英語課堂教學有效性的提高策略，希望能夠最大程度地發揮出課堂教育工作整體的質量和效果，進而為學生后期的知識學習，找到最佳的教育工作開展方向。

一、重視備課環節，優化教學方案

初中校園內部英語課程所占的時長是有限的，所以教師還需要抓緊每一分每一秒充分地利用時間，這樣才能夠提高教育的整體效果。所以，教師需要在課前提前做好準備工作， 這樣才能夠使英語課堂的每一分鐘，都能夠達到有效教學的最終目的，以此提高課堂教育工作的效果。為此教師需要首先提高自身的綜合素質，在開展英語課堂教學工作的前期， 針對所需要教學的目標內容，深入地進行研究和分析，并且有機地提煉出一些關鍵的知識點，在對教學方案進行設計的時候，也需要突出課堂教學的重點和難點內容，這樣才能夠合理的把握課堂教學的節奏，使整個重難點知識能夠得到詳細的講解，也能夠比較容易讓學生理解，對于一些不太重要的知識，則是快速的進行講授。

與此同時，教師在課堂上也需要盡可能的留給學生一段獨立思考的時間，特別是在講完重點和難點知識之后，更是需要讓學生能夠利用一定的時間，自己消化這些知識內容， 只要保證學生能夠清楚地了解知識點的使用方法，以及學習的目的，才能夠達到教育的標準，進而提高課堂教學的有效性。

例如：在講解English Around the World 這部分知識的時候，教師就可以結合教材的內容，以及重點和難點，向學生提出問題：Which kind of languages do you like better， Chinese or English？ 引導學生學會開口用英語進行交流和表達，并且主動完成主動語態與被動語態相關句子的轉換，如，“Britons speak English”應用被動語態知識轉化為“English is spoken by Britons”等。

二、引入信息技術，培養學習興趣

不論哪一個年齡段的學生，興趣都是學生知識學習最好的老師，也是學生主動進行英語知識學習最為強大的動力， 為了能夠有效地提高學生對于英語知識的興趣，保證課堂教學的有效性，教師就可以結合使用多媒體這一技術方法，引入更多的教學內容，實現課堂教學效果的最大化。例如：教師在講解 What do you know about Mars 這部分知識的時候， 就可以結合使用多媒體設備，把與 Mars 有關的紀錄片和相關的電影展示給學生，如，《火星救援》等。在整個講解的階段，需要介紹人類探索火星所取得的最終成果，以及火星相關的圖片展示，這樣就能夠優化課堂教學的氛圍，也能夠讓學生擁有著身臨其境之感，進而拓寬了學生的視野，讓學生掌握更多知識內容的同時，了解了本堂課所講解的重點和難點，以便于最大程度的激發起學生對于英語課堂知識點所具有的好奇心，提高其知識學習效果和質量的同時，激發學生學習的興趣，保證其能夠在最佳的環境下，學會使用英語進行交際，達到教育的目標。

三、建立學習小組，促進共同進步

在初中階段英語課堂教學工作開展和實施的過程中，建立起合作學習的小組，能夠使組內的成員互相激勵、共同進步，并且產生思維上的碰撞，以此深入對課堂所包含的知識點進行研究和探索。所以為了能夠有效地發揮出英語課堂教學中，小組教學的積極作用，教師也需要保證小組的劃分能夠實現“組內異質、組間同質”的教育目標，也就是保證成員英語水平和應用能力上存在著差異，以此實現相互的促進。各個小組之間的水平需要一致，例如：在講解 Who is your favorite character in literature 這部分知識的時候，教師就可以引導小組的學生展開深入的探討，選出一個本小組受歡迎程度比較高的文學的人物形象，然后選派一個代表與其他小組的同學分享。每個小組最終得到的結果，并且闡述喜歡這一文學人物的主要原因，最后深入地進行交流和探討，這樣的過程能夠拓寬學生的文學視野，也能夠為英語課堂帶來一定的活力，使學生在最佳的環境下，學會使用說英語，也能夠解決課堂知識學習的難點，進而達到最佳的課堂教學效果的目標。

結論：綜上所述，縱觀我國初中校園內部，英語知識教學工作實際的開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統教育思想理念的影響，課堂上教師關注到的僅僅是學生對于基礎知識掌握的情況，忽略了學生綜合素質的培養，這也不符合當前素質教育大背景下所提出的教學需求。所以本文也結合以上的內容，重點了解到初中英語高效課堂的構建模式，希望能夠發揮出課堂教育的優勢，進而保證學生在學習知識的同時，提高自身的綜合能力，以此為其后期的進步做出巨大的貢獻。

參考文獻：

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