打開興趣之門

楊焱清

【摘要】托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是塊敲門磚，興趣是學生學習的動力，興趣是學生取得優秀成績的基本。興趣，可以調動學生的主觀能動性，是學生進行學習活動的推動力。在小學語文教學中， 作文是不可缺少的教學環節，而多數學生提到作文就頭疼，為此，語文教師要將學生的作文興趣作為教學的重點，本文詳細?介紹了提升學生作文興趣的基本教學策略。

【關鍵詞】小學生;作文教學;新課程改革;作文興趣

對于小學生來說，作文是一大難題，在大部分學生心里， 作文太難寫，因為每次作文的時候，他們總是感到無處下手們，有的學生甚至覺得絞盡腦汁也難以寫出美好的文章來， 從而失去了學習的信心。作為語文教師要看到學生的學習無奈，并要在教學中激發學生的作文興趣。通過結合《新課程標準》的內容要求與自己的教學實踐經驗，本文提出了提升小學生作文興趣的幾點教學方法：

1.在課文內積累素材

“重視文本”也是新課標的要求，在實際的教學中，我們可以發現，很多教材后面本事就提到了要學生將自己喜歡的自然段或語句進行摘抄。這說明了教材本身對于學生作文的重要意義。為此，在實際教學中，語文教師要嘗試讓學生從語文教材中積累寫作的素材。在教學中，我鼓勵學生將教材中的好詞語、好句子、好寫法等留心積累，并讓他們經常閱讀品味一番，經過這樣的積累，學生的寫作基礎扎實了， 他們寫作起來才會更加游刃有余。

比如：我在教學《爬山虎的腳》這篇課文時，我引導學生掌握作者寫作的方式和順序，并采用了提問的方式：“在寫爬山虎的腳時，你們覺得應該先從哪開始呢？”學生們回答“觀察”。然后，我繼續提問學生：“作者是從哪里觀察到爬山虎的？”學生們回答從學校操場北邊，然后，我再問： “除了操場，作者還在哪觀察了爬山虎？”學生們回答“家里”。如此，在一問一答中，學生們將這種寫作方法記在了心里，學生們在后來的寫作中可以有“法”可依，寫起來都比較輕松。

2.課外讀物中積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書不僅僅局限于課堂， 課外的世界更精彩，課外的世界就是一個巨大的舞臺，為此， 語文教師應鼓勵學生走出課堂的小舞臺，去接觸課外的大世界。新課標明確規定了小學三四年級學生課外閱讀總量不少于 40 萬字。為此，在平時的教學中，我要求學生不僅要養成課后復習語文教材的習慣，還要在課下養成每天閱讀課外書籍的習慣。在閱讀中，我鼓勵學生寫出讀書記錄卡，將他們的閱讀感悟和閱讀旁批等寫出來。為了讓學生閱讀更有方向感，我給學生推薦了一些閱讀書籍，如《格林童話》《安徒生童話》《童年》《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等。時間是檢驗學生學習狀態的鑰匙，經過讓學生閱讀課外書籍，他們不僅在閱讀方面更加語言流利了，還可以寫出來一些感情真摯的語句，足以看出他們的知識功底在加深。

3.引導學生留意實際生活

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”創作來源于生活，生活就是學生創作源源不斷的動力和源泉，只有結合生活并滲透生活，才能讓學生體驗生活和感受生活，才能激發學生寫作的興趣和動力。要想讓學生的作文中有生活的氣息， 教師要先教給學生學會觀察。而小學生都愛動，他們的性格使然。為了激發學生善于觀察的動力，教師可以給學生制定一定的觀察任務，讓學生觀察具體的事物。比如，讓學生觀察自己喜歡的一種動物，教師不要給予學生過多的限制，而是讓學生觀察動物的生活習慣、飲食愛好等等，然后將觀察到的現象立馬記錄下來。如此，可以讓學生捕捉到一些實際的寫作素材，提升他們的寫作靈感和水平。

4.創設實踐活動綜合平臺

《語文課程標準》提倡學生在一些實際的活動中積累一定的素材。為此，在語文教學中，語文教師可以為學生組織一定的活動，讓學生在活動中感受到活動的美好，讓他們記錄下活動的靈感和感悟，讓他們的作文體現出他們參與活動的真實情感。

例如：現在的學生大都在蜜罐里成長的，他們在家不用做任何家務，享受著來自父母的付出和無條件給予，所以， 他們不懂得勞動的意義，甚至還會產生不懂感恩的心理。為此，在實際教學中，我給學生組織了相關的實踐活動。在勞動節這天，我組織學生在家幫助父母做一些家務，然后讓他們寫出自己參加勞動的具體感受。如此，有的學生寫勞動辛苦的，有寫懂得父母艱辛與不易的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。由此，讓學生親身經歷了，他們的感悟就深了，他們的寫作也就更加有內涵了。

總而言之，在新理念的指導下，小學語文教師要高度重視小學生的作文創作與指導，語文教師要鼓勵學生注意在課堂內積累知識，在課外養成閱讀積累的習慣，還要養成觀察的習慣，并激勵學生多參加社會實踐活動，給他們表達的空間。如此，在教師的重視和引導下，學生一定會樂于表達， 讓作文成為他們體驗生活的一部分。自此，作文再也不是一種負擔了。

參考文獻：

[1]趙天禮 . 興趣成就夢想——小學生習作興趣培養探討 [J]. 中國農村教育 ，2019（26）：105-106.

[2]盧志華 . 提升小學生語文寫作能力的策略探析 [J]. 中國農村教育 ，2018（22）：96.

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