小學(xué)語文習(xí)作興趣的培養(yǎng)策略分析

楊娜

【摘要】習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)教授內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，總是會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒， 對(duì)習(xí)作課程比較排斥的情況。想要改變這一局面，歸根結(jié)底還是要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生愛上表達(dá)和寫作。如何在小學(xué)語文習(xí)作課程中有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢，本文對(duì)此進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;習(xí)作興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)語文習(xí)作課程對(duì)很多老師和學(xué)生來說都是比較棘手的部分，學(xué)生習(xí)作不順暢，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)習(xí)作課失去興趣，教學(xué)成效自然不理想。此時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，嘗試?yán)枚喾N方法，對(duì)習(xí)作課程加以改進(jìn)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，豐富習(xí)作內(nèi)容，有效提升習(xí)作課程教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方法，提供更多鮮活素材

1.在游戲中引發(fā)習(xí)作情感：游戲是小學(xué)生們都樂于參與的活動(dòng)，因此教師可以利用學(xué)生的天性，把習(xí)作課程以游戲的形式導(dǎo)入，在游戲中啟發(fā)學(xué)生思緒，為習(xí)作提供更多鮮活素材[1]。例如在人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元習(xí)作課《讓真情自然流露》的課程教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生們做“擊鼓傳花”的小游戲，在第一輪中，花傳到哪個(gè)學(xué)生手里，哪個(gè)學(xué)生就要表演一個(gè)節(jié)目，在第二輪中，花傳到手里的同學(xué)則可以進(jìn)行抽獎(jiǎng)，游戲結(jié)束后，教師可以分別讓拿到花的的同學(xué)分享一下自己在游戲中的情感體驗(yàn)，比如有的同學(xué)說很緊張，有的說很興奮，但也很害怕，而這些都是他們?cè)谟螒蛑械恼媲榱髀叮ㄟ^游戲?qū)胱寣W(xué)生感受自己內(nèi)心情感的變化，此時(shí)便可以引入今天的習(xí)作主題“除了在游戲中感受到的緊張興奮等情感，在生活中你還有過哪些情感體驗(yàn)?zāi)亍保灰覀冇眯娜ゲ蹲剑蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心情感的變化是無處不在的，比如“今天上學(xué)遲到了心情有點(diǎn)沮喪”， “獲得了新的玩具很高興”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉這些情感變化，通過習(xí)作表達(dá)出來，這些素材又都是非常鮮活的，真情流露的。

2.找到學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情：很多學(xué)生不喜

歡習(xí)作的一個(gè)很大原因是沒有內(nèi)容可寫，腦海中缺少習(xí)作材料的積累。對(duì)此，教師不妨找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)入手，有效激發(fā)他們的習(xí)作熱情。例如在人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元習(xí)作課《神奇的探險(xiǎn)之旅》教學(xué)時(shí)，教師可以先從學(xué)生感興趣的讀物或者動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，拋出問題“同學(xué)們你們喜歡探險(xiǎn)嗎，大家有沒有讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書或者看過探險(xiǎn)的動(dòng)畫片呢”，同學(xué)們紛紛舉手回答“魯濱遜漂流記、海底兩萬里”，可以讓學(xué)生分別就里面的探險(xiǎn)過程進(jìn)行描述， 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興致，那如果我們也開啟一次冒險(xiǎn)之旅， 大家最想去哪里呢？原始森林、海上荒島還是南極冰川？如果去這些地方，需要準(zhǔn)備哪些裝備呢？萬一遇上險(xiǎn)情該怎么辦呢？可以先讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，然后假想去原始森林探險(xiǎn)，需要帶的裝備，有可能遇到的危險(xiǎn)，逃生方法，將這些想象通過習(xí)作記錄下來，在此過程中既高效的完成了課堂教學(xué)，又放飛了學(xué)生們的想象力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，挖掘?qū)懽髟慈?/p>

1.積累生活素材：教師可以多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課堂之外的生活，讓學(xué)生多去觀察生活和奇妙的自然現(xiàn)象，體會(huì)細(xì)微的事物和情感，比如可以留意校園中植物的四季變化，可以觀察放下學(xué)路上各色行人的言行舉止，認(rèn)真感受身邊的每一件小事，將觀察融入到每天的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，養(yǎng)成觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力，為寫作積累素材 [2]。

2.積累語言文字：除了生活素材的積累，語言文字的積累也非常重要，豐富的語言文字是寫作必備的基礎(chǔ)。而豐富語言文字的直接方法就是多讀書，從書中汲取優(yōu)美的詞匯和語句。為了鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，拓展語言儲(chǔ)備，教師可以組織開展各類活動(dòng)，如“每周讀一本書”“班級(jí)朗讀比賽”等活動(dòng)，或者定期讓學(xué)生把積累的好句子進(jìn)行背誦比拼，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生寫作時(shí)好詞好句的運(yùn)用便會(huì)好的多。

三、注意習(xí)作評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作快樂情緒

相關(guān)教育學(xué)家曾指出“作業(yè)批改的重點(diǎn)不是挑剔指出問題，而是要多給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方進(jìn)行表揚(yáng)”，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中則通過語言鼓舞激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣， 多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把作文中的好詞佳句用特殊符號(hào)標(biāo)出， 加以表揚(yáng)的話語，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)出寫作動(dòng)力，再接再厲爭(zhēng)取下次寫的更好。而對(duì)于寫作能力稍差的同學(xué)，更應(yīng)多加鼓勵(lì)，給予積極引導(dǎo)，讓學(xué)生建立寫作自信心，不斷拓展自己的寫作素材，循序漸進(jìn)的提高寫作能力。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生自主產(chǎn)生習(xí)作興趣，愿意積極參與到習(xí)作課程中，把習(xí)作當(dāng)成一件樂事和趣事，這就需要教師給予積極的引導(dǎo)，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展寫作素材，獲得更多創(chuàng)作源泉，同時(shí)在教學(xué)中注意評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生樹立寫作自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]丘芳榮 . 小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)策略研究 [J]. 考試周刊 ， 2018， 000（060）：43.

[2]岳文靜 . 探索培養(yǎng)小學(xué)語文習(xí)作興趣的教學(xué)策略 [J].報(bào)刊薈萃 ： 下 ， 2018， 000（006）：P.247-247.

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