體驗式教學在初中化學教學中的實踐研究

李小璐

【摘要】 體驗式教學在初中各個學科中不斷開展，在教師的帶領下，進行體驗式教學方法讓學生們親歷教學過程，更好的理解并構建知識。因此，我們要更加重視體驗式教學在初中教學中的弊端，及時發現問題，解決問題。為學生們創造良好的教學方法。

【關鍵詞】 體驗式教學、初中化學、改進創新、

【正文】在我國學生的教育的好壞的直接取決于國家人才的強盛，不管改進創新的教育方法在初中教學中不斷開展，體驗式教學就是其中之一。體驗式教學是一種注重師生雙向互動的交往形式。可以讓學生在體驗學習于教師拉近關系，用積極向上的精神狀態，愉快的學習，并學會主動克服困難。在初中化學教學中進行體驗式教學可以鍛煉學生們的創造性思維，讓生硬化學知識變的有趣。體驗式教學在初中化學教學中的應用開展良好，但也出現了一些問題需要改進。

一、分析體驗式教學在初中化學教學中的實踐研究的現狀

體驗式教學在初中化學教學中廣泛開展，效果良好，但也出現了一些問題急需改善。化學是一門理工性較強的學科。一些化學元素化學實驗只能在課本的圖片和教師的語言講解中了解，而進行體驗式教學，可以讓學生們去學校的實驗室進行學習，但有一些較為貧困地區的學校沒有一些化學實驗室等基礎設施。化學是初中課程中一門重要課程。對于每一節課都進行體驗式教學師生們的時間和精力是不夠的。 有的化學教師經常性的或沒有選擇性的進行體驗式教學，這會導致學生們的興趣逐漸降低，課程精細度也降低;有的化學教師選擇一些難度較大的課程進行體驗式教學，讓一些基礎差的學生不能好的掌握課程;或者有的化學教師選擇一些難度很小的課程進行體驗式教學浪費了教學時間。因此，化學教師對于進行體驗式教學的化學課程中應精細化挑選。并且一些初中學校進行體驗式教學的方法較為單一，在化學課中只進行實驗體驗式教學。將學生們帶到實驗室進行化學實驗課的學習。這種實驗室體驗教學方法由于學校的經費和教師們的經歷等原因不太能多次數的開展。因此，體驗式教學應進行改進創新。

二、探索體驗式教學在初中化學教學中的實踐研究對策

2.1完善學校的實驗室基礎設施和評價機制

讓學生們進行化學課的體驗式教學，需要學校招聘專業知識強和進行化學實驗經驗豐富的化學教師讓學生們進行化學實驗課;完善實驗室的基礎設施，保證學校化學實驗室中的化學器材等是完好，來保證學生們在實驗課中的安全性。也要對初中化學教師進行定期的培訓，不僅讓他們可以給學生們講解課本中的知識，也可以讓學生們在教師的帶領下進行近距離的化學實驗，有專業的化學實驗知識。在初中學校中應有較完善的教師評價機制，學生們真實的對學校的教學制度和教師的教學方法進行評價，讓學校的領導和教師們真實的感受到這種體驗式教學方法的好壞。

2.2對體驗式教學的課程進行精心挑選，注重學生們的學習差異

初中化學教師應對化學課程和學生們的學習狀況進行詳細了解。來挑選適合大部分班級學生們用體驗式教學方法進行學習的課本章節。可以挑選一些學校實驗室中有的化學器材的課文章節進行體驗式教學。

例如，科教版初中化學九年級課本中的《空氣的成分》、《制取氧氣》這幾章，都可以在化學教師的帶領下去學校的化學實驗室里進行這些實驗。這種實驗型體驗式教學有助于學生對化學知識的深刻學習。初中化學教師在教學制取氧氣這一化學實驗時，準備好實驗器材，有帶有火星的木條、一塊兒玻璃方片、一個盛裝試劑的玻璃瓶。在進行化學實驗前化學教師要仔細給學生們講解化學實驗的注意事項，確保學生可以安全進行。化學教師首先先演示一遍，后分小組讓學生們進行制作氧氣的實驗。在學生分組實驗中，化學教師也要時刻關注學生們實驗過程和實驗結果。

2.3創新和豐富體驗式教學的形式

學校可以不局限于化學實驗室的體驗式教學方法。也可以開展一些情景中的體驗，社會實踐中的體驗。情景中的體驗是可以讓學生和教師的身份互換，可以給一些學生們機會在化學課堂中當一次小教師給班級學生們講課。

例如，在初中化學九年級科教版的課本中第一章第一節的《身邊的化學》可以用情景式的體驗式教學。讓學生當小老師講述身邊的化學，生活中的化學，學生們對化學的認識，如果學生們回答較困難教師可以先說出幾個例子，吃的藥中有化學，喝的酒也是由大米、高粱等原料發生的一系列化學變化制得，也讓學生可以通過表演小小的情景劇等方式開展教學。為教師講解下面的化學內容打好的基礎。讓學生們能夠認識到化學與生產生活之間的關系，讓學生們注重學習，要從實際生活經驗出發。

【結尾】

總而言之，初中教學方法的不斷創新已成為教學發展的趨勢，體驗式教學方法在初中化學教學中取得良好的成效。體驗式教學方法的主要目的，是可以激發學生們對學習的熱情、更加深刻詳細的了解知識、領悟做人道理、實現自我教育、對于培養學生的創新意識有著獨特的作用。因此，要更加重視體驗式教學在初中教學中的應用，為初中教學的發展增添獨有的光彩。

【參考文獻】

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