互聯網背景下的家園共育模式探究

鄧晴芝

【摘要】兒童的行為出于天性，也因環境而改變，所以出現了孔融讓梨。這向我們表明環境對于孩子們的成長有著重要的作用。幼兒時期的孩子各種行為習慣培養是非常關鍵的，而身處的幼兒園、家庭則是教育孩子重要的兩個地方。那么身處互聯網下，如何實現家庭與學校共同教育的情境，促進幼兒更好的成長是當前幼兒園、家長共同關注的問題。

【關鍵詞】互聯網;家園共育;模式探究;

前言：“人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形，幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的雛形”。因此幼兒時期的教育尤為關鍵。當代社會快速發展的今天，很多家長由于工作繁忙，都早早的把孩子送到幼兒園，希望孩子在學校中學到知識、能力。但是教育孩子并不只是學校的責任，家庭環境同樣影響著孩子的發展，為此互聯網下的今天，家長與學校共育的模式出現，為孩子以后更好的發展二者共同努力。

一、提升教師整體素質、推動育兒更好發展

幼兒園身為幼兒學習身處的第一個教育環境，幼兒教師的整體素質影響幼兒的自身發展。為了更好的適應幼兒教育改革提出的要求，學校應該大力加強教師的素質培訓，提升教師的綜合素質。只有教師個人充滿魅力、文化素質過硬，才能更好的去教育幼兒，讓幼兒在懵懂時期受到好的教育，進而健康快樂的成長。

首先，學校可以定期開展育兒知識講座，提升幼兒教師的育兒能力;其次，可以開展培訓班讓教師積極參加培訓，學習新的教育幼兒理念;最后針對家園共育的教學模式要讓每位教師深知其中的教學內容，更加加強教師的信息技術的使用，在教學過程中，能夠熟練運用信息技術開展趣味教學，也能利用網絡積極與家長交流、探討如何更好的促進幼兒發展。

二、創建幼兒園網站、帶領家長科學育兒

互聯網背景下的家園共育模式，是希望教師和家長共同努力為孩子的成長打造一個良好的教育環境。那么在學校中如何讓家長更好的了解幼兒情況，如何幫助家長進行科學育兒，學校可以利用網絡建立幼兒園網站，在上面不定時的展示一些育兒知識、合理安排一些欄目，進行詳細介紹，同時還要保證信息的準確與新穎，以此吸引家長的關注，供家長學習。

網站建立時，要掌握幼兒的實際情況、幼兒的教育特點，設立一些寶貝快成長、教師空間、寶寶學習樂園等板塊，而在不同的板塊下在進行詳細的分支，以便于家長明確的了解信息內容，在信息的上傳中也要注意信息的使用度，要讓家長看完覺得自己使用起來不困難，并不需要多胡里花哨的東西來裝飾。那么針對其中一兩個板塊，我們可以來這樣設計。

例如：在設計“寶寶學習樂園”該板塊內容時，可以把寶寶的學習作品、日常生活、教師教育幼兒的情境照片、視頻等上傳到該板塊，供家長觀看和了解教師的教育情況、孩子的學習情況，促使家長能更多的了解孩子，帶動家長和幼兒園共同教育孩子的熱情。

又如，在設計“教師空間”板塊內容時，可以把教師的教學成績、個人技能展示、日常教學情境等收入其中，讓家長更加詳細的了解教師，放心的把孩子交給教師，同時也便于家長學習其中教師有趣的教育方法去在家中對孩子進行教育。因為有些頑皮的孩子在家中不怕父母，但是一提起老師，還是會有些敬畏。

三、建立班級交流群、鋪架共同教育橋梁

隨著信息技術的快速發展，信息技術被廣泛運用于人們的生活中，其中手機、電腦等是人人必備的設備。那么為了更好的實行家園共育，教師可以建立班級交流群，在群中及時與家長溝通、交流，建立起溝通的橋梁。

建立班級交流群，方便家長和教師及時互通情況。教師和家長只有通過良好的溝通，才能幫助后期的工作順利開展。既然建立了班級交流群，那么就要積極利用起來，而不是當成擺設。針對家長的問題提出，教師要積極給予回答和解決，而教師提出一些教育理念，家長也要虛心傾聽，認真接納和有選擇采用自己認為有用的意見，而不是雙方對彼此提出的意見及時不認同，也不反駁不詳細交流，那么這個交流群的建立就失去了意義。

利用交流群，展示孩子們的精彩瞬間。交流群的建立不只是為了讓家長和教師相互溝通，還可以是家長了解幼兒在幼兒園成長的時刻，有些時候很多孩子的精彩瞬間都會在學校中呈現，那是家長無法了解的。針對這樣，教師可以設置專門“孩子成長記錄”的相冊，把孩子在學習、課下活動等搞笑瞬間收入其中，若是家長想了解則去相冊中觀看就可以，讓家長也減少錯失孩子成長環節的時間。

結束語：

隨著互聯網的出現，在人與人交流方面帶來很大的便利。而在家園共育中利用互聯網來進行教育的開展，更是對孩子的成長帶來極大的好處。如何更好的利用互聯網進行共育，則需要教師和家長的共同努力，為孩子營造一個健康快樂的成長環境。

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