自制玩教具在幼兒園教學中應用的幾點思考

劉志紅 鄧芳麗

摘要：隨著經濟社會的迅速發展，社會各界對于教育的關注度越來越高。同時，幼兒園教育是孩子人生啟蒙的第一階段，是黃金學習時期，在這一階段找到適合幼兒的教育方式是極為重要的，自制玩教具則能夠較好地滿足幼兒園教育的需求，能夠更好地幫助教師開展教學活動。基于此，本文首先介紹了自制玩教具在幼兒園教學中應用存在的問題，其次從三個方面分析了自制玩教具在幼兒園教學中的具體應用措施。以此來供相關人士參考。

關鍵詞：自制玩教具;幼兒園教學;應用

引言

一方面來說，自制玩教具對于幼兒園學生的發展有著較大的好處，對于學生自主動手能力的培養有著不可忽視的作用。從另一方面來說，自制玩教具的使用也可以提高幼兒參與活動的興趣，已經得到了較多幼兒園的重視。然而，美中不足的是在當前幼兒園教學活動中，教師在進行玩教具設計時仍然存在較多問題，不能設計出最符合學生要求的玩教具，往往失去了玩教具的意義。因此，想要讓孩子的參與度大大提高，更好去進行學習，還需要幼兒教師不斷創新自制玩教具在幼兒園教學中應用的形式。提高教學效率。

一、自制玩教具在幼兒園教學中應用存在的問題

（一）缺乏對幼兒心理的了解

在當前，想要自制出優秀的玩教具，不僅僅要對教學內容進行把握，還需要教師能夠深入了解幼兒的心理，在自制玩教具的過程中積極聽取幼兒的意見，從而增強師生互動，增強學生的參與感，從而讓學生能夠進一步認同自制玩教具。而由于部分教師想要節約時間，在制作時不能融合學生的建議，制作出來的玩教具往往難以吸引學生的注意力。同時，部分幼兒教師想要增強學生的參與感而讓學生自己動手，而幼兒的動手能力還較弱，對于稍有難度的制作過程就會感到吃力，在制作時只能憑借自己的喜好來進行，這就會導致制作材料的浪費且還會耗費大把的教學時間[1]。

（二）制作玩教具的意愿較為薄弱

對于幼兒教師來說，為了節省更多的時間，他們更希望的是直接使用現成的玩教具，對于制作玩教具興致懨懨，不能積極創新自制玩教具。且由于市場上玩教具數量與種類的激增，直接購買這一方式更加符合教師的要求，難以耐心花費大量時間進行玩教具的制作。除此之外，由于部分教師未能意識到玩教具對于幼兒園教學的重要性，僅僅將其作為吸引學生的工具，因此自制的玩教具也較為敷衍，粗制濫造的玩教具使用壽命較短，不能長期在教學中發揮作用[2]。

（三）自制玩教具與教學內容不貼切

盡管大部分幼兒教師已經意識到在教學中使用玩教具的意義，也能夠實踐制作部分玩教具。但是部分幼師在自制玩教具時常常忽視了教學內容，這就會導致制作的玩教具不能被運用到實際教學中，不僅浪費了大量的時間與制作材料，還難以發揮玩教具的作用，不能提升幼兒對于學習的興趣。同時，在教學過程中對于不同的內容所需要的玩教具也有所不同，部分教師為了降低動手難度和迎合學生興趣，經常將自制玩教具定為一些房子、汽車、娃娃等，這些玩教具的實用性較弱，一般只能作為輔助性工具，很難真正地在幼兒園教學中發揮重要作用[3]。

二、自制玩教具在幼兒園教學中的具體應用措施

（一）提高學生對于制作玩教具的興趣

想要促進自制玩教具在幼兒園教學中的應用，首先就要提高學生對于制作玩教具的興趣，教師可以通過轉變教學方式來激發幼兒的制作興趣，讓他們發現制作玩教具的樂趣，并感受到將自己親手制作的玩教具用于學習中的那種成就感與自豪感。教師可以給予學生一些卡通人物的小貼紙，讓他們貼在自制玩教具上，并在學習中使用自己的玩教具來幫助理解所學習的內容。同時，教師可以積極引導學生在日常生活中搜集相關材料，在實現廢物利用的同時也能夠讓學生感受生活與學習之間的聯系，激發其探索精神，能夠善于觀察生活中的事物，從而選擇合適的廢物來進行玩教具的制作。

（二）針對教學內容進行玩教具制作

對于自制玩教具類型、風格的選擇，要最大程度上與幼兒教學的內容相契合，這樣才能保證玩教具制度不偏離主旨，能夠更好地成為教學的輔助品。同時，在制作玩教具時可以選擇一些幼兒喜愛的風格，只有這樣才能讓幼兒在制作玩教具的時候對其產生興趣，比如制作幼兒喜歡的娃娃的，在制作過程中讓學生提出自己的建議，并且能夠學會計算教師所做娃娃的數量，讓他們的熱情被最大程度地調動起來[4]。

（三）提高自制玩教具的創新性

由于大部分玩教具都可以從市場上進行購買，往往就會難以引起學生的興趣，且部分玩教具難以貼合教學內容，因此，提高自制玩教具的創新性也是極為重要的。首先就要培養學生的創新思維，激發學生發現與解決問題的潛力，在進行玩教具制作時也要展現幼兒教學的特點，充分發揮玩教具的作用，幫助學生更好地提升創新能力與思維能力。

三、總結語

自制玩教具對于提高幼兒參與活動積極度有著很大的作用，激發了他們的熱情，當前幼兒園教學中自制玩教具的過程中仍然存在較多缺陷，這就需要進行針對性的解決，而通過提高學生對于制作玩教具的興趣、針對教學內容進行玩教具制作這三種方式可以讓學生更好地參與到學習中去，將學生的興趣與教學相結合，進一步促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]羅丹丹.幼兒園自制玩教具在游戲活動中的設計與應用[J].兒童與健康，2019（6）：36-38.

[2]陳芳.幼兒園教育教學中自制玩教具應用策略[J].明日，2019，000（002）：0295-0295.

[3]徐春蘭.對自制玩教具在幼兒園教學活動中的應用探討[J].中外交流，2018，000（038）：218.

[4]王娜.自制玩教具在幼兒園教育活動中的應用[J].小作家選刊（教學交流），2018，000（013）：221-222.