搭建小學道德與法治智慧課堂的對策

徐曉蒙

摘要：小學道德與法治教學在小學生的發展中飾演重要角色，能夠為學生思想品德的塑造提供正確引導，既可以幫學生樹立正確的三觀，還能夠指導學生現實生活，為學生幸福的一生奠基。掌握小學生的核心素養是促進小學道德與法治課程內容高效發展的重要因素，因此老師要緊緊掌握核心素養的內涵，核心素養是學生在接受相應學段的教學過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。他是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體。同時還要掌握現階段課程教學過程中存在的問題，掌握核心素養滲入實踐活動之中存有的缺陷，便于推進課堂教學的改革與創新，導入智能化的教學方式，為核心素養的貫徹落實注入推動能量，打造出高效率的智慧課堂教學模式。

關鍵詞：核心素養;小學;道德與法治;智慧課堂

小學道德與法治智慧課堂在目前的小學道德與法治教學過程中，-部分老師將教學的關鍵集中在塑造學生的專業知識記憶力層面，忽略學生的情感、態度、價值觀的培養和塑造，造成學生高分低情，失去了對這門學科的興趣。對于此類狀況，小學道德與法治老師能夠應用多元性的教學方式，搭建與學生認知能力和情感、態度、價值觀的鏈接，加強對小學道德與法治育人內函的了解，提高總體的教學品質。

一、小學道德與法治課堂教學核心素養塑造分析報告，中國學生的核心素養綜合表現為六大素養，即人文底缊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，也被稱為二十-世紀素質，是對本人工作、學習、生活、溝通交流、未來發展等各個方面所需專業知識、工作能力和思想品德的一個融合，隨著人的發展而持續轉變，是人全部學習成長職業生涯之中必不可少的素質內容。核心素養內涵會依據實際課程的不一樣而顯出很大的差別，老師必須根據課程特點搭建核心素養架構管理體系，并把提高學生核心素養做為課堂教學的推進器。道德與法治是育人環節的關鍵課程內容，根據對這門課程內容的學習探究，可以很大程度上豐富學生必要的基礎知識，還可以正確引導學生搭建正確的道德觀念。因為小學生年紀小，思維能力較為欠缺，對各類事情的認知能力滯留在偏淺層次，因而在小學環節的教學之中，要把道德與法治教學放到講政治的關鍵位置，并對課程的使用價值開展充分運用。在對當今的課程內容教學狀況開展綜合性科學研究調研后，發覺在多種多樣要素的影響和作用下，許多老師在道德與法治教學中仍未搭建詳細的教育教學理論，絕大多數老師依然運用填鴨式進行教學，也就是用傳遞授課的方式傳送專業知識，忽略了基礎理論和生活的融合，最后造成課堂教學實際效果沒什么進展，也影響到學生價值觀念的塑造。除此之外，因為許多老師沒有把核心素養做為教學具體指導目標，沒有充分發揮學生的主體作用，造成學生難以理解老師的構思，更沒有達成育人的教學目標，降底了學生的學習效果。不難看出，在小學道德與法治教學之中，要搭建高效智慧課堂教學，就需要把核心素養放在首位，掌握核心素養的必要性，并在這一目標指導下妥善處置好每個教學因素之間的關聯。

二、搭建小學道德與法治智慧課堂的對策

1、協作教學，創設教學情境，塑造學生的誠實守信觀念。小學生的性格開朗，她們喜愛溝通交流。小學道德與法治老師應該應用學生的這一特性，導入合作化的講課自然環境，始終讓學生在溝通交流的全過程中，加強對道德與法治專業知識的認知能力，并了解到有關專業知識的必要性。重視從塑造學生的誠實守信觀念下手，應用協作溝通交流的方法講課，幫學生塑造正確的價值觀念，即塑造學生的誠實守信觀念。

2、創新課堂教學方式，塑造學生能力素質，針對小學階段的特點并結合教材內容環節的學習，明確道德與法治這門課程在學生成長過程中占有著十分關鍵的作用。教師首先是要充分了解學生的年齡特點和認知能力，同時要認真研讀教材，挖掘教材中顯性和隱性的育人要素。因此在改革創新的過程中，教師務必將核心素養的這一核心理念帶入到道德與法治的課堂教學，運用自主創新的方式來融進課堂教學，從而提升學生的全面素質。

3、提升課堂教學興趣，搭建智慧課堂。俗話說得好“興趣愛好是最好的老師。”這一見解一樣適用小學生的教學。針對道德與法治的課堂教學，要想進一步健全核心素養這一核心理念的融進，就必須要求教師作出一定的更改。為了更好地更強的搭建高效率的道德與法治課堂教學，教師就需要充分掌握班級學生的學習生活特性，多創設學生熟知的情景，應用學生很感興趣的方法開展導入。

4、導入情景，進行溝通交流，塑造學生恰當消費觀念，小學生的年紀小，她們不具有極強的鑒別能力，經常存有驕縱的狀況。因此小學道德與法治老師能夠應用情景教學法，讓學生在溝通交流的過程中，剖析相對的情景，真正讓學生形成恰當的價值觀念，得到優良的情景教學實際效果。

5、結合實際生活，塑造核心素養，育人是教師的根本任務，教育人的工作中并不是一件告之和被告之的單一化主題活動，而是一個以學生為主體開展積極交流、溝通、體驗、感悟的實踐過程。可是現階段小學道德與法治教學依然太多的應用填鴨式方式，特別關心外在要素而忽視學生主體作用這--因素，造成教育效果明顯出了兩面人的欠佳狀況。這一情況的存在阻礙到核心素養的貫徹落實，也給課堂教學產生了一系列困惑。處理該難題的關鍵方式，便是把生活和實踐活動聯系起來，導入生活之中的實踐活動實例，協助學生了解課堂教學上牽涉到的專業知識，注重學生的感受，讓學生把課堂教學上學習到的專業知識及方式方法應用到生活之中，培養學生知行統--的優良品質。在提高小學道德與法治的教學全過程中，教師重視反思總結：從學生的已知入手，融合學生具體的學習內容及情景，開展目的性的啟迪，讓學生在學習過程中，真實地了解科學知識，學會生活，提高學生的知識應用能力，進而塑造學生的優秀品質，推動小學道德與法治教學品味的提高。

參考文獻

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