魏麗梅：在小學語文教學中培養學生閱讀能力的方法

魏麗梅

摘要：對小學生而言，其理解、認知能力有限，要想理解、明白一些事物有一定的難度。若能在小學階段培養學生養成自主閱讀的好習慣，這對于學生今后語文和其他科目的學習都會起到至關重要的作用。因此，語文教師一定要改變傳統的教學思維，重視學生自主閱讀能力的培養，讓學生對閱讀產生興趣，在學好語文知識的同時，喜歡上閱讀，不斷提高自身的閱讀能力。

關鍵詞：小學;語文教學;培養學生;閱讀能力;方法

引言

各階段教育教學改革進一步深化，社會各方越來越重視小學語文的教育教學，尤其關于小學語文教育教學及培養學生語文閱讀能力方面更是如此。因此，在日常的小學語文教育教學過程中，相關學校必須進一步培養廣大學生對社會發展的認知，不斷提升學生閱讀能力以及語文閱讀意識，使廣大學生能夠積極地了解并掌握高中語文知識。與此同時，在小學語文相關教育教學當中，教師所產生的影響力也是不容忽視的，教師必須要跟上時代的步伐，主動地學習新型語文教學方式，不斷提高自身語文教學能力與質量，進一步鼓勵學生更廣泛地閱讀，從而為社會經濟的發展培養出更加優秀的高水平人才。

一、善于提問，激發學生閱讀欲望

小學生喜歡表現自己，活潑好動，希望得到他人的尊重與認可。教師要根據學生的這些特點開展教學設計，制訂相應的教學目標。在提問環節中，教師可以在課前進行閱讀問題的預測，讓學生懷著好奇心閱讀文章，激發學生的閱讀欲望。同時，引導學生更加準確地理解閱讀內容，清晰掌握文章主旨。從教學實踐來看，提問的方式能激發學生的探究欲望，讓學生在閱讀之前對文章形成一種推測與預知，培養學生的主觀能動性。教師必須結合學生的認知規律與心理特點開展教學，通過巧妙的設問，激發學生的問題意識與探究精神，讓學生在閱讀過程中能得到閱讀能力的提升。在閱讀中，最先找到答案的學生可以獲得相應的獎勵。比如在學習《鄉下人家》時，教師可以設計以下問題：“在這里，這道別有風趣的裝飾是什么？為什么作者說這是一道別有風趣的裝飾？跟這一道別有風趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺？”然后教師可以引導學生通過群文閱讀的方式閱讀《美麗的鄉村》與《小鎮的早晨》。這樣的教學方式能幫助學生積累更多的語言知識，同時豐富了課堂內容，激發起學生的學習興趣。與以往“灌輸式”教學方式相比，這種教學方式更能激發學生的參與積極性。

二、重視學生的差異

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。誠然，學校教育更多的是一對多的統一教育，但教師依然不能忽視學生之間的差異性，以及每個學生的獨立性。學生在成長過程中經歷的家庭環境不同，性格成長也是不一樣的，不同的性格和成長過程反映在閱讀上面，便是閱讀偏好的不同和閱讀能力的差距。閱讀沒有貴賤之分。因此，這種差距教師不應當予以糾正，也不應當予以統一，而是應當鼓勵學生在閱讀偏好上具有自己獨特的個性和差異性，而在閱讀能力的差異性方面，教師也不應當強行要求所有人一個標準，應當因材施教，將學生分為不同的層級，對不同層級的學生給予不同的閱讀標準。比如，學困生以讀準字音為主;中等生則需要流利閱讀并理解大意;優等生則在中等生的基礎上增加情感理解等方面的閱讀要求。唯有如此，才能滿足不同層次學生的學習要求，讓每個學生都能夠在閱讀中收獲快樂，在閱讀中磨煉自我，在大量閱讀中逐漸培養起自身的閱讀能力。

三、創設有趣的教學情境，增強學生的參與度

借助多媒體創設教學情境，提高課堂教學的效能。在信息化時代，小學生更加喜歡從手機、電腦、電視等渠道獲取信息，因此在小學語文閱讀教學中，教師可以借助多媒體、視頻、畫面等有聲的教學情境，在具體的情境中開展教學，改變無趣、沉悶的教學氛圍，激發學生對語文閱讀的興趣，調動學生口、耳、腦、手等各種感官，提高課堂教學的效能。同時，注重與學生的情感交流，及時發現學生在閱讀中遇到的問題。在教學中要重點對學生的閱讀能力進行訓練，這并不是指讓學生孤立地進行語文閱讀，教師也要注重與學生的情感交流，及時發現學生在閱讀中遇到的問題，并提出有效的建議，培養學生良好的閱讀興趣與閱讀能力。

四、指導學生拓展閱讀

閱讀教學主要是以閱讀課文為主，是把詞語、句子、段落、讀寫融為一體的綜合性訓練，對于培養學生的理解能力和表達能力起著關鍵性的作用。在閱讀教學中，學生通過讀懂一篇文章，來了解作者是以什么為中心、通過什么樣的方式進行選詞造句，最后連句成段、連段成篇等。因此，要想有效培養學生自主閱讀能力，不能僅限于課內閱讀，而是要拓展至課外，充分給予學生課外閱讀的機會和條件。根據學生閱讀能力的不同，推薦不同的圖書給學生，使其有效擴展閱讀范圍，并養成良好的閱讀習慣及興趣。例如，對于閱讀能力有所欠缺的學生，可推薦《神秘島》《中國成語故事》之類的書籍;而能力較強的學生，則可推薦具有一定難度的書籍，如《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》等。通過這樣的方式，不僅拓展了學生的視野、思維想象空間，還讓學生積累了豐富的知識，學生在經過一段時間的鍛煉后，閱讀能力會得到明顯提升。

結束語

培養學生閱讀能力是當前素質教育改革創新的縮影，有效地打破了傳統語文教學的枷鎖，真正做到激發學生學習語文的積極性與創造性，使學生能夠在良好的教學氛圍下更專注地學習，讓廣大學生進一步地意識到閱讀在日常小學語文知識學習中的重要性，不斷提高學生對語文知識的探索能力，從而有效提高了學生的綜合實力。

參考文獻

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