幼兒園科學教育活動生活化的思考與實踐

龐曉瑜 周艷麗

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷進行，我國的幼兒園教學也得到了較為顯著的進步與發展。而幼兒園科學教育作為其中必不可少的重要內容，將幼兒園的科學教育融入生活，不僅可以加深幼兒園學生們對于科學教育的印象，還可以激發幼兒園學生們的學習興趣和探究能力，并且促進幼兒園學生們未來的良好成長。因此，本文將對我國的幼兒園科學教育活動的生活化進行全面的分析研究，然后提出相應的對策促進幼兒園科學教育活動生活化的順利進行，進而促進幼兒園學生們未來更好的學習和發展。

關鍵詞：幼兒園;科學教育生活化;思考;實踐

近些年來，隨著我國幼兒園教育的不斷發展，越來越多的幼兒園教師們逐漸對幼兒園科學教育活動的生活化保持了高度關注。通過將幼兒園科學教育活動融入到實際的生活之中，不僅可以培養幼兒園學生們感知生活和探究生活的欲望和能力，還可以逐漸培養學生們的發散性的思維，進而為其未來更好的成長和發展奠定堅實的基礎。所以，對我國的幼兒園科學教育活動的生活化進行深入的探究是十分必要的。

1 創設科學探究氛圍，作為實現幼兒科學教育生活化的基本保障

1.1創設科學探究、豐富的物質環境

因為幼兒園學生們的年紀較小，許多思想和能力都不不夠成熟，很容易受到周圍環境的影響。而積極良好的教育環境能夠促進幼兒園學生們更好的學習和成長，而那些消極不好的環境就會對學生們起到誤導的作用，甚至影響他們的正常成長與學習。因此，在實際的科學教育生活化的教學過程中，幼兒園教師們需要為學生們營造一個良好的科學探究的環境，以此激發他們的學習興趣。舉個例子，幼兒園教師們可以為學生們設置科學探索教室，或者通過多媒體設備為他們展示與科學教育相關的動畫、視頻和音頻，以此為學生們營造出濃厚的科學教育氛圍，這樣不僅可以激發幼兒園學生們的科學探索積極性，還可以加深他們的理解與感受。

1.2創建激發幼兒自由表達的心理環境

除了要創設出良好的科學探究的學習環境，還要為幼兒園學生們創建能夠自由表達心理想法的科學交流氛圍。在此過程中，幼兒園教師們需要對學生們進行積極的鼓勵和關愛，并且認真聽取幼兒園學生們的觀點和想法，然后對其加以引導和幫助，以及鼓勵他們大膽進行質疑和表達自己的想法。長此以往，幼兒園學生們就可以逐漸增強自身的自信心，并且樂于和教師以及同學們進行意見想法的分享交流，這樣不僅可以提高他們的科學教育的學習質量，還可以培養其發散性的思維能力和語言表達能力。

2 選取科學教育內容，作為實現幼兒科學教育生活化的前提條件

想要促進幼兒園科學教育活動生活化的順利開展，那么相關的幼兒園教師們還需要選擇最為合適的科學教育內容。所以，幼兒園教師們一定要根據幼兒園學生們的性格特點、實際情況以及實際的生活為基礎，然后為其選擇適當的科學教育內容，從而解決生活中的一些問題。舉個例子，幼兒園教師們可以教導學生們如何分辨電池的正負極以及如何進行電池的拆裝等。在此過程中，幼兒園教師們可以為學生們準備一些電動玩具或者也可以讓學生們自己將家里面的一些簡單的電動玩具帶到學校，并且教育幼兒園學生們電池對于電動玩具的重要性。然后幼兒園教師們可以先指導學生們如何取出電池，并且積極鼓勵學生們自己再想辦法選擇適合的電池進行安裝。雖然幼兒園學生們在整個電池的選擇和拆裝的過程中可能會出現各種錯誤，但是經過他們反復的嘗試和探索，他們一定會最終選擇最為合適的電池并讓電動玩具重新“動”起來。這樣將科學教育融入到生活實踐之中，不僅可以激發幼兒園學生們的探索熱情，還可以讓其很好的解決生活中的一些問題，進而發揮出科學教育生活化的真正作用。

3 提供具有探索價值的操作材料，成為幼兒科學教育生活化的有利工具

3.1探究性的操作材料

在進行幼兒園科學教育活動生活化的教學過程中，教師們還需要為學生們選擇具有探究性的操作材料。首先，幼兒園教師們需要根據學生們的實際生活選擇那些具備較強探究性的生活物品。舉個例子，教師們可以讓學生們帶來家里的一些鏡子，并且觀察這些不同鏡子的形狀特點，然后還可以利用各種不同的物品在鏡子中進行反射成像，以此來讓幼兒園學生們觀察鏡子反射出的鏡像特點，以此逐漸培養幼兒園學生們的探究能力。

3.2多樣性的操作材料

除了探究性的操作材料以外，幼兒園教師們還需要為學生們選擇多樣性的操作材料。只有教師們為幼兒園學生們選擇豐富多樣的操作材料，才能夠開拓學生們的視野，并且培養其科學探究的能力。再舉個例子，當幼兒園教師們在向學生們講述如何將滾動的球穩定的科學教育活動中，教師為學生們提供了相關的輔助工具：繩子、膠帶、剪刀以及橡皮圈等，并且讓幼兒園學生們通過自己的探索尋找一種合適的方法將球穩定。而一些幼兒學生們經過思考和探究，選擇利用膠帶來穩定球，還有一些幼兒園學生們通過橡皮圈和繩子來穩定球，這些操作不僅具備很好的創造性，還發揮了材料的效用。

4 結束語

綜上所述，伴隨著我國教育改革如火如荼的進行，我國的幼兒園科學教育活動的生活化也逐漸得到了更多幼兒園教師們的廣泛關注。通過將幼兒園科學教育活動融入到實際的生活實踐之中，不僅可以激發幼兒園學生們的學習積極性，還可以培養他們對于科學的認知思想和探究能力。因此，這就需要相關的幼兒園教師們對其進行高度重視，并且對幼兒園科學教育活動生活化過程中可能存在的問題進行深入的探究分析，然后采取科學合理的措施促進幼兒科學教育活動生活化的順利進行，進而確保幼兒園學生們未來更好的學習以及綜合性的發展。

參考文獻

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